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浅谈中考英语语法复习几点体会 　　摘 要：众所周知，在中国这样一个非母语学习环境中学习英语这门外语，不可能不学习语法。但在新课程改革下的今天，有些教师片面强调语言的交际运用能力而置英语语法教学于“鸡肋”位置。面对语法复习，老师一团乱麻，学生一头雾水。本文就怎样解决这一问题结合本人的教育实践，总结英语语法复习的方法与策略。 　　关键词：语法复习 重要性 计划 方法 　　又是一年中招至，各校考前复习正如火如荼地进行。而语法复习在整个复习过程中是至关重要的一个环节。许多老师意识到语法教学方法的枯燥并想改变，但却不知怎样改变，从哪里入手？学生则更是头疼。怎样让枯燥，繁琐的语法复习在短期内取得最好的效果？本人经过几年的摸索，浅谈一下中考英语语法复习的几点体会： 　　一.教师应摆正语法教学的位置，明确目标，制定计划。 　　总复习的目的任务就是使已学的纷繁知识系统化、条理化，让学生心里有一棵语法之树。复习旧知识，并不是简单再现和机械重复、面面俱到、题海战术。打乱仗的结果是学生感觉乏味，学习效率下降，形成两极分化。这就要求我们课前必须深入钻研教材，吃透大纲和考纲。做到“以纲为本，有的放矢”。所以我们要紧紧抓住考纲要求掌握的词法和句法，围绕重难点进行归纳总结，制定出系统的复习计划，侧重讲解知识的重点，考试的热点和学生的弱点。连点成线，以点带面，提擎纲领，让学生对考点了然于心，真正做到“好钢用在刀刃上。” 　　二.注意复习方法的多样性。 　　一提复习课，人们会想到大量的练习题.。老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入、不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣、厌烦学习、甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。 　　（一）传统的好方法不可丢：背诵仍然是一种行之有效的方法 　　背诵在我国这样的非英语国家，特别是广大的农村，仍然是一种行之有效的方法。Memory is the Mother of thinking. 记忆是思考之母。学习数学，要记忆公式；学习历史，要记忆年代；学习化学，要记忆元素；同样，学习英语，要记忆语法。可以说，记忆背诵是学习任何一门学科的必经之路。在中学阶段，同学们接触的语法知识非常多，甚至是可以享用一生的。因为它的多，常常给人错综复杂繁冗的印象，记忆背诵起来常常是“剪不断，理还乱”。其实语法记忆也有规律性，就是在头脑中形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来，而不是零零散散一盘沙。这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”，是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。学生还可以根据所掌握的语法知识，凭直觉自然而然地识别和理解句子，并生成新的语言。这可谓：“书读百遍，其意自现。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 　　（二）激发学生兴趣，提高学生的学习积极性 　　苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”有些同学觉得英语语法“食之无味”，可是不管大考、小考，语法又是必考，所以“弃之可惜”。其实这种心理完全没有必要，培养对语法学习的兴趣至关重要。除了课堂上接受英语教学，听英文歌曲、看美国大片是同学们接触英语的主要途径，这也是学习、娱乐一举两得的好法子。我们还可以用图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画等直观教具使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。而其中简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的教学技巧。由于简笔画不受物质条件限制，尤其在乡村初中更为实用。比如：我们在教other、another、the other、the others时，我们用几个圆圈就可以很好地将它们区分出来： 　　○●one…the other 　　○○○○●… another 　　○○○●●● the others 　　○○○●●●… others 　　（三）与其他学科相结合 　　农村学生因为各种方面的原因，有相当一大部分的学生对英语不感兴趣，而其他学科却学得不错。那我们就得用“迂回包抄” 的迁移法，使学生对英语产生间接兴趣比如，当学到be made of 和be made from 这两短语时，我的解释为be made of为物理变化即看得见原材料，而be made from为化学变化即看不见原材料。在教学方位介词in on to时可以结合数学用图表的形式来表达： 　　这样可以让那些缺腿生眼前一亮，精神顿时振奋起来：英语还可以这样学？ 　　三、查漏补缺，适当增加练习量 　　Practice is the mother of mastering