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小学综合实践论文 学生实践能力的培养初探　　教学要从学生的生活经验和已有的背景出发，提供给学生充分进行教学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握知识思维和方法，同时获得广泛的活动经验，也就是说，教学应从“对学生进行创新意识和实践能力的培养”入手，把培养“学生实践意识，创设实践情景”贯穿于教学活动的全过程，贯穿于教育的始终。　　 一、更新观念，培养学生实践意识　　实践意识的培养，是学生参与实践的前提和基础，教师首先要有“实践意识”，才能把培养学生的实践能力贯穿于教学的全过程，在活动过程中找准培养学生实践意识的切入点，明确知识形成的过程是十分重要的，使学生不但知其然，而且知其所以然，例如：活动开始，让学生自由到街区随意采访，找一找居民所关注的社会问题，（以前都是老师确定活动内容，有相关的规定纲领和目标，确定后让学生分组去实践的。）采访后学生的题目各不相同，但都是他们所感兴趣的问题，他们有了他们所关心的问题，自然就想去实践研究，动手操作。这样就不知不觉培养了他们实践意识。实践表明，在活动过程中，注重学生动手操作能力的训练，不仅能使学生容易获得知识，而且在获得知识的同时，观察、思维、口头表达等能力也得到充分的发展。　　　　二、联系实际，走进生活。　　情景的创设，在于引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，培养解决问题的意识，因此，在活动中我们依据有关知识，联系学生的生活实际，走进生活。为学生提供喜闻乐见的素材，创设问题的情境，让他们根据生活经验理解和掌握有关法律法规。增强他们的公民意识。例如：他们采访街区的绿化站、律师事务所，对相关的法律法规进行了解，如建设部的《城市绿化条例》、《环保法》、《连云港市绿化管理条例》相关的法规中都有城市绿化覆盖率、绿化带的管理、破坏绿化的惩罚等的规定。他们积极学习，研究问题，解决问题。　　　　教学要从学生的生活经验和已有的背景出发，提供给学生充分进行教学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握知识思维和方法，同时获得广泛的活动经验，也就是说，教学应从“对学生进行创新意识和实践能力的培养”入手，把培养“学生实践意识，创设实践情景”贯穿于教学活动的全过程，贯穿于教育的始终。　　 一、更新观念，培养学生实践意识　　实践意识的培养，是学生参与实践的前提和基础，教师首先要有“实践意识”，才能把培养学生的实践能力贯穿于教学的全过程，在活动过程中找准培养学生实践意识的切入点，明确知识形成的过程是十分重要的，使学生不但知其然，而且知其所以然，例如：活动开始，让学生自由到街区随意采访，找一找居民所关注的社会问题，（以前都是老师确定活动内容，有相关的规定纲领和目标，确定后让学生分组去实践的。）采访后学生的题目各不相同，但都是他们所感兴趣的问题，他们有了他们所关心的问题，自然就想去实践研究，动手操作。这样就不知不觉培养了他们实践意识。实践表明，在活动过程中，注重学生动手操作能力的训练，不仅能使学生容易获得知识，而且在获得知识的同时，观察、思维、口头表达等能力也得到充分的发展。　　　　二、联系实际，走进生活。　　情景的创设，在于引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，培养解决问题的意识，因此，在活动中我们依据有关知识，联系学生的生活实际，走进生活。为学生提供喜闻乐见的素材，创设问题的情境，让他们根据生活经验理解和掌握有关法律法规。增强他们的公民意识。例如：他们采访街区的绿化站、律师事务所，对相关的法律法规进行了解，如建设部的《城市绿化条例》、《环保法》、《连云港市绿化管理条例》相关的法规中都有城市绿化覆盖率、绿化带的管理、破坏绿化的惩罚等的规定。他们积极学习，研究问题，解决问题。　　　　教学要从学生的生活经验和已有的背景出发，提供给学生充分进行教学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握知识思维和方法，同时获得广泛的活动经验，也就是说，教学应从“对学生进行创新意识和实践能力的培养”入手，把培养“学生实践意识，创设实践情景”贯穿于教学活动的全过程，贯穿于教育的始终。　　 一、更新观念，培养学生实践意识　　实践意识的培养，是学生参与实践的前提和基础，教师首先要有“实践意识”，才能把培养学生的实践能力贯穿于教学的全过程，在活动过程中找准培养学生实践意识的切入点，明确知识形成的过程是十分重要的，使学生不但知其然，而且知其所以然，例如：活动开始，让学生自由到街区随意采访，找一找居民所关注的社会问题，（以前都是老师确定活动内容，有相关的规定纲领和目标，确定后让学生分组去实践的。）采访后学生的题目各不相同，但都是他们所感兴趣的问题，他们有了他们所关心的问题，自然就想去实践研究，动手操作。这样就不知不觉培养了他们实践意识。实践表明，在活动过程中，注重学生动手操