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小学老师读《教师的挑战》有感　　小学老师读《教师的挑战》有感　　（鸣凰中心小学 徐娜）　　前段时间，校长送我们每位老师这样一本书《教师的挑战，宁静的课堂革命》，我翻开了这本书，当看了几页之后，才略微了解到了校长的用意。书中有一句话，让我反复思量:教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权利，尽可能提高儿童的学习质量。这不禁又让我联想到了暑假里读的一本书《做一个会“偷懒”的班主任》，两者似乎有异曲同工之妙。　　作为一个深受中国文化影响的国家，日本的基础教育跟中国有很多的相似之处，课堂以听为主，缺乏讨论；考试第一，讲究“学而优则仕”；学生有好的成绩，却不一定有好的兴趣。这不也正是中国教育所面临的现状么？在上个世纪80年代中期，日本就已经对教育进行了反思，并开始了“宁静的课堂革命”，使日本的教育大大改观，现在的学校也同西方发达国家一样有着宽松的课堂纪律，自由的教育气氛，让学生找到了学习乐趣。我们是不是也要开始一场小小的改革呢？　　在这本书中，我感受到了三组关键词:尊重与信任、倾听与对话、合作与探究，而这三组词同样得我在《做一个会“偷懒”的班主任》也感受到过。本书的作者佐藤学教授通过走进10000多间教室，聚焦课堂实践，用真实的案例向我们展示了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活，从而让我们更好地了解这三组词的意义。　　一、尊重与信任。　　教学的基点是尊