小学五年级科学下册《小苏打和白醋的变化》公开课教学设计.docxVIP

小学五年级科学下册《小苏打和白醋的变化》公开课教学设计　　小苏打和白醋的变化　教学设计　　河北　王翠伶　　【教学目标】　　科学概念:　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。　　过程与方法：　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。　　情感态度价值观：　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。　　【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。　　【教学难点】对于实验的合理推想和论证。　　【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片　　【教学过程】　　一、观察小苏打和白醋导入：　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋　　二、混合小苏打和白醋实验　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！　　3、实验：　　Ａ我们该怎样做这个实验呢？　　Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。　　Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）　　　　小苏打和白醋的变化　教学设计　　河北　王翠伶　　【教学目标】　　科学概念:　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。　　过程与方法：　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。　　情感态度价值观：　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。　　【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。　　【教学难点】对于实验的合理推想和论证。　　【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片　　【教学过程】　　一、观察小苏打和白醋导入：　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋　　二、混合小苏打和白醋实验　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！　　3、实验：　　Ａ我们该怎样做这个实验呢？　　Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。　　Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）　　　　小苏打和白醋的变化　教学设计　　河北　王翠伶　　【教学目标】　　科学概念:　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。　　过程与方法：　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。　　情感态度价值观：　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。　　【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。　　【教学难点】对于实验的合理推想和论证。　　【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片　　【教学过程】　　一、观察小苏打和白醋导入：　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋　　二、混合小苏打和白醋实验　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！　　3、实验：　　Ａ我们该怎样做这个实验呢？　　Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。　　Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）