浅谈中专班级管理中双差生转化问题.docVIP

浅谈中专班级管理中双差生转化问题 　　摘 要：中专学校转化双差生是提高教育教学质量的关键，是一项值广泛的全面探讨的问题。转化双差生，任重而道远，只要我们增强教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，就一定能做好转化工作，获得教育质量的全面提高。 　　 关键词：班主任 多差生 转化 教育 榜样 　　自从并轨招生以来，在中专学校里，班级中常存在“双差生”。所谓双差生：就是指成绩差、道德品质差的学生。“双差生”有时会成为害群之马，影响班级建设，影响校风建设。在班主任工作中，转化双差生是提高教育教学质量的关键，是一项值广泛的全面探讨的问题。了解双差生产生的根源，相应的在工作中采取适当的措施，不失为转化双差生工作的有效出发点。 　　无论从心理或行为上来说，双差生都有它产生的不同根源，了解不同的根源，采取不同的工作措施，是转化双差生的关键，一般来说，有如下情况： 　　1.沿袭行为。有部分学生在中学学习阶段已有很多恶习，为有些中专学校为了招生人数，也将这部分学生录取了。他们步入中专学校后，种种恶习在校园中暴露出来。如吃喝玩乐、早退、旷课，迟到、考试成绩甚差。对这类差生，回转难度是最大的，只能以良好的校风为前提，重视培养他们的价值观和人生观，使他们正确识别真、善、美。日常学习生活中，为他们寻找一些榜样是尤其重要的，比如一些名人的经历，让学生认识到：“自古雄才多磨难，从来纨绔无伟人”，而常言道“江山易改，本性难移”。这就需要班主任有以恒心为首，耐心教育和开导，能动之情，晓之以理。 　　2.“飞跃”。部分学生认为，进入中专学校，自己已经实现人生的一次飞跃。离社会越来越近了，因此一下子都学会了成年人的事情。如：喝酒、抽烟、谈恋爱，学习态度不明确，不思上进。成为理所当然的“双差生”。对于这部分学生，在入学之初，管理工作中的入学教育以及形势教育至关重要。同时，一个健康、积极向上的校风作为前提也是必要的。因此，经验告诉我们，刚入学的新生，由于置身于一个全新的环境，他们的角色扮演还不成形，他们急需寻找一个榜样，于是他们的目光投到所谓的前辈身上，受他们的身心影响，并极力地模仿。所以，如果受到影响，学生便会误入歧途。因此，正确地树立学生榜样，营造良好的校园环境，是杜绝学生思想行为“飞跃”的方法。 　　3.“自卑心理”。目前中专学校本身是一个社会的缩影。学生各方面的意识都社会化，就是寻找一个比较对象。这样，部分学生会因为自己的某些缺陷或缺点自暴自弃，进入人生的烦恼阶段，挫折心理严重、性情孤僻，一些性格特别内向的学生更是如此。因此，借酒消愁，无心学习，自然表现为不求上进的“差生”。这种情况下，培养学生正确的真善美观尤其重要，让学生体会到价值美的感召力和美的内涵，鼓励学生努力学好技能，在社会上有立足之地，才会受到社会的尊重。另外，对这类差生，只要发现他们身上有闪光点，都要给其鼓励，就是微小的鼓励都能起很大的作用。记得一位博士生，在回忆自己最难忘的事情时，竟然是他在中学时的一片掌声。原来这位学生平时寡言少语，心理很自卑，有一次，老师要求同学们上讲台演讲，当轮到他上台时，这位同学一步一步地走上讲台，老师和同学给他热烈的掌声，这位同学激动得热泪盈眶。从此，他感到在一个班集体里，有自己的位置，自信心慢慢恢复了，学习成绩也越来越优异，高考考上全国重点大学，最后成为博士生。这说明教师的关心和鼓励，对学生成绩的肯定，是建立学生自信心的根源。所以，在教育教学实践中，对这类学生采用“两优先”的做法：⑴优先参加各种有益活动。由于后进学生成绩差，有些老师把限制甚至禁止差生参加活动作为惩罚手段。然而他们不知，这不但有违教育规律，亦不利于差生的身心健康。因为学生在这种压抑、自卑的心境中，只会越来越对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种有益并感兴趣的活动，让他们的爱好兴趣及特长能在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的能力。即使没有特长，也可以通过活动让学生受到教育和感染。如让他们参加演讲、朗读等竞赛活动，教师趁此机会加强训练辅导，对其转化将会起着巨大的推动作用。⑵优先表扬。差生虽然缺点很多，但他们也同样希望受到老师的表扬和同学的尊重。因此，教师要善于捕捉他们身上的优点，在他们取得进步，获得成功时，及时肯定、衷心祝贺。借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。如此不断深化，将逐步形成变后进生为先进的内驱力，甚至会形成今后做人的一种高尚的道德意志。 　　4.“不公平待遇”。部分学生在学习生活中，被老师、班主任等的不公平看待，从而产生强烈的逆反心理。厌学，对抗意识浓。那这些差生不良行为可能会表现得更甚。如果老师、班主任在学习上，任其再努力也不得高分，他们可能甚至怨恨仇视老师。成绩理所当然的不好。因此