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浅谈正激励在学生学习过程中作用 　　摘要：正激励是学生心理的需要，能为学生创造一个宽松、和谐的学习环境，让学生产生安全感、归属感、成就感，培植起学生的自信心，激发学生学习热情，是学生全面发展的催化剂。 　　关键词：正激励；心理需要；学习热情；学生素质 　　一、激励的含义 　　激励是人们生活、工作、学习中不可缺少的，尤其是它在学习中的作用更是毋庸质疑的，它是教育者激发学生的动机，诱导学生的行为，使其产生内在动力，朝着所期望的目标努力，不断强化个体行为的过程。激励包括正激励和负激励两种形式，正激励是指赏识，期待，表扬，鼓励等激励手段，负激励是指批评，斥责、惩罚等激励手段。 　　二、正激励的作用 　　正激励和负激励的目的是一致的，都是为了让学生更好地学习，得到更好的发展，但实际上二者的后效是不一样的，其中正激励更符合学生身心发展的规律，所起的激励作用最大，而且持续时间长。具体表现为： 　　（一）正激励能满足学生的心理需要，使学生轻松愉快地学习、成长 　　心理学家马斯洛认为人有七种需要，其中包括安全需要、归属需要、尊重需要。他指出当人的这些需要被满足后便会产生安全感、愉悦感、成就感，促使学生更轻松、愉快、积极地投入学习，学生的心理也能得到健康发展。正激励就能使学生的这些需要得到满足。 　　1.正激励能创造宽松和谐的教学气氛，满足学生的安全需要和归属需要。 　　安全需要是指人对生活在无威胁、能预测，有秩序的环境中的欲求。归属需要是指个人对友伴、家庭的需要，对受到组织团体认可的需要，是人渴望亲密的感情，不愿被孤立或疏离的需要。正激励正是营造这种环境的最有效的手段。教育中老师对学生的关注、欣赏、鼓励，拉近了师生之间的距离，让学生感受到老师的关爱、宽容与慈祥，由此也进一步赢得了同学的友情，使班级呈现团结活泼，宽松和谐的氛围，学生深刻感受到集体的温暖，不再觉得自己是孤独无助的，班级成了他的后盾，这使学生的焦虑程度降低，并自然产生一种安全感和归属感。从而能愉快地在集体中进步。 　　2.正激励能满足学生的尊重需要，培植起学生的自信心。 　　尊重需要是指个人对自己的尊严和价值的追求，包括“人尊”和“自尊”两个方面，前者是指希望得到别人的尊重，如得到关心、重视、赏识、赞许、支持和拥护等，后者是指个人对自己的尊重，如自信、自强、好胜、求成。学生的“人尊感”来自于正激励，通过正激励，使学生感受到别人对自己的尊重，感受到自己的价值、能力、实力，心中升起令人振奋的成就感，从而产生更强烈的“自尊”，即自信、自强等品质，这是学生积极学习、不断进步的动力。 　　（二）正激励能激发学生学习热情 　　人都有赞誉动机，即一种追求他人对自己尊敬并以获得赞扬、肯定为目的的动机。小学生年龄小，这种动机表现得更为突出，他们在学习上和行为上努力符合家长和教师的要求，并把它作为获得称誉的办法。正激励就是利用学生的赞誉动机，充分调动起学生的学习热情，从而促使他们朝着老师所期望的目标前进。 　　另外，学生对胜任的工作和学习总是感兴趣的。在教学中我们会发现，越是教师表扬做得好的地方学生就越喜欢学。所以我们应多运用正激励，让学生不断认识到自己的长处，产生胜任感，成就感，从而产生更大的学习热情相反，负激励则可能浇灭学生学习热情，使学生失去学习兴趣。 　　（三）正激励能促使学生素质的提高 　　心理学家罗森塔尔做过一个实验：他们来到一所小学，从一至六年级中各选三个班的学生进行了一次预测未来发展的智力测验，然后随机抽了20%的学生做实验组（当中有老师认为的差生），他们把这些学生的名单给了老师，告诉老师，这些学生是未来的花朵，有很大的潜力，是有最佳发展前途的人。八个月后，再对这三个班的学生进行测验，发现所抽取的实验组学生的学习成绩比其他同学进步大。这是怎么回事呢？原来老师因为受了实验者的暗示，而对这20%的学生抱有期望，给予了更多的关注，鼓励、欣赏，使学生受到鼓舞，更加热情地投入学习，更加信任老师，使学生有了进步，进步再次赢得了更多的正激励，形成了良性循环，使学生有了更大的进步。罗森塔尔认为老师的殷切希望，老师的欣赏鼓励能收到戏剧性的效果，这就是皮格马利翁效应。这个实验告诉我们，要提高学生素质，让学生德、智、体、美、劳全面发展，正激励是最有效的方法。 　　总之，正激励在学生的成长中具有不可替代的作用，我们可以毫不怀疑地说：正激励，是学生进取的催化剂！过去我们总说失败是成功之母，其实对于成长中的学生来说，成功更是成功之母，在教学中，我们应充分发挥正激励的作用，让学生随时感受到自己的进步，促进学生全面发展。 　　三、正激励的实施策略 　　（一）转变观念，调整心态 　　要革新，先革心。首先要明确教育目的不是管束人，而是培养人、发展人。要遵循学生身心发展的规律，使每个学生都能得到应有的发展。另外，要树立多元