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浅谈农村英语教学中问题及应对策略 　　近年来新课改的全面推进，农村中学生的英语综合技能有了明显的提高，但这与城市相比，农村中学的英语教学仍存在较大差距。如何提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。新课改为教与学提供了新的教学理念和方法，但传统的英语教学理念、落后的教学方法等主客观因素仍制约着农村中学英语教学效果的提高。笔者结合农村英语教学实践，浅析了制约农村初中英语教学的瓶颈及摆脱困境的策略。 　　一、农村中学英语教学中存在的问题 　　1、教学条件及师资的原因 　　大部分农村中学在英语语音教学缺乏必要的教学设备，硬件上的落后致使学生缺少了很多英语学习的辅助条件。就在社会发展的今天，农村中学英语师资队伍仍存在着诸多问题，如专业水准不高，改“行”教英语的人多等问题。有不少英语教师除语音、语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统等问题。农村英语教师很难获得接受新理念教学培训的机会，导致许多农村英语教师教学理念过时、教学方法陈旧、教研意识淡薄。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。客观上既未能训练扎实的知识基础，同时在某种程度上还扼杀或埋没了学生的动手动口实践能力和创新精神，与新课程改革的要求相差甚远。 　　2. 学生英语学习方面的原因 　　进入中学时绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按老师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况一般可以持续到七年级学期末。随着学习内容的增多、难度加大，学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。如此恶情循环，导致出现自暴自弃、厌学的情绪。 　　加之，大部分学生学英语不敢张嘴说英语，???会主动模仿老师，课前没有预习的习惯；没有做好笔记的习惯；没有认真听讲、积极发言的习惯；没有独立自觉完成作业的习惯；没有自觉复习的习惯；缺乏主动探究、合作交流的习惯……这些不良的学习习惯严重影响了学生的学习效率，制约了学生的进一步发展。 　　3.家庭原因 　　大部分农村学生的父母为了生活背井离乡，进城务工，出现了大量留守学生，而留守学生存在的最大问题就是学习成绩不佳。英语基础差，缺乏兴趣，不能完成学习任务，连基本的单词记忆都不能很好地完成。这样学生对英语更是敬而远之，日久天长英语学习就成为他们的一种负担。 　　二、解决农村英语教学困境的对策 　　1.巩固专业知识，提高自身素质 　　作为一名英语教师一定要把握时代脉搏，接受新知识新理念，坚持不懈地学习巩固专业知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，有效地运用现代化教学设备如PPt，电子白板，投影仪等，研究学生的学习心理去了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果的目的。 　　农村英语教师应经常观摩先进教师的教学录象，参加各种有利于教育教学的教研活动，不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和优秀教师的先进经验，从观念上跟上时代的步伐。教师之间应相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高提高自身教学素质和教育科研能力。 　　2.以培养兴趣为前提，以培养习惯为目的 　　2.1.培养学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。教师可以通过铸造和谐的师生情感，多样的教学方法，丰富的教学活动，加强检查与恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣，从而最大限度地提高教育教学质量。在笔者的班级中曾有一个被认为是问题学生的学生，各门功课经常挂红灯，我刚开始上课时也很头疼，第一次模考后，我叫他谈话，话题是除了学习之外的任何话题，发现他是一个很聪明的学生，从那以后，我们经常在QQ上交流，他的英语课堂表现越来越好，我对他进行了鼓励，他的成绩有了明显的提高，并且告诉我说，觉得英语越来越有趣了！ 　　2.2养成良好的英语学习习惯 　　叶圣陶先生说：“养成良好的习惯必须实践”，因此在日常教学中，要有意识培养学生良好的习惯，如预习，复习的习惯，听、说、读、写的习惯，学习交流的习惯以及审题，改错的习惯。学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，他们会更加自信，且慢慢地爱上英语。 　　三、形成独特的教学设计与管理方法 　　首先，农村学生基础英语千差万别，课堂教学往往存在只能关注