小学作文课《我喜爱的小动物》教学反思.docxVIP

小学作文课《我喜爱的小动物》教学反思　　在这之前，我对作文课毫无概念，别的老师都说作文课难上，可是无知所以无畏，可以这么说，我“轻敌”了。　　按照自己的思路准备好了教案，看着满满的两张纸，我满意极了。今天有很多老师来听课，我一定要好好表现。就这样，按部就班顺利地完成了整节课，结果却是令人失望的一句“完全不行”。怎么会这样呢？我一向对自己充满信心，可这回开始怀疑起自己来。不行，我一定要“讨个说法”！　　怀着这种不甘心的心情，在请教了各位听课老师之后，我开始反思。确实啊，我对教材不够熟悉，所以连重点都没弄清。这次的作文主要是让学生通过习性描写来突出小动物的特点，而不重于描写小动物的外貌。连教学重点都不明确，怎么可能上得好呢？的确啊，我禁锢了学生的思维。整堂课我在黑板上列出了条条框框，这不就等于让学生按照我的要求生搬硬套地写作文吗？那这样的作文一定千篇一律，没有生机，没有活力。这样的作文课又怎么能让学生学到有用的方法呢？没错啊，我选取的例子不典型。这个单元的课文都是写小动物的，每一篇都是经典，他们的写作方法与语言都可以为之借鉴与学习，可是我却没有把这些资源好好的利用起来，怎么能让学生做到学以致用呢？最后，作文课竟然没有学生动笔写作的时间，自己在讲台上从头到尾说了一节课，这不是本末倒置了吗？　　终于找到了自己的不足，也终于看到了自己和别的老师的差距，很多人会安慰我说，没事，你还年轻，经验不足，需要慢慢积累。可是我不能这么安慰我自己，年轻是努力的资本，却不能成为自己不够优秀的借口。　　　　在这之前，我对作文课毫无概念，别的老师都说作文课难上，可是无知所以无畏，可以这么说，我“轻敌”了。　　按照自己的思路准备好了教案，看着满满的两张纸，我满意极了。今天有很多老师来听课，我一定要好好表现。就这样，按部就班顺利地完成了整节课，结果却是令人失望的一句“完全不行”。怎么会这样呢？我一向对自己充满信心，可这回开始怀疑起自己来。不行，我一定要“讨个说法”！　　怀着这种不甘心的心情，在请教了各位听课老师之后，我开始反思。确实啊，我对教材不够熟悉，所以连重点都没弄清。这次的作文主要是让学生通过习性描写来突出小动物的特点，而不重于描写小动物的外貌。连教学重点都不明确，怎么可能上得好呢？的确啊，我禁锢了学生的思维。整堂课我在黑板上列出了条条框框，这不就等于让学生按照我的要求生搬硬套地写作文吗？那这样的作文一定千篇一律，没有生机，没有活力。这样的作文课又怎么能让学生学到有用的方法呢？没错啊，我选取的例子不典型。这个单元的课文都是写小动物的，每一篇都是经典，他们的写作方法与语言都可以为之借鉴与学习，可是我却没有把这些资源好好的利用起来，怎么能让学生做到学以致用呢？最后，作文课竟然没有学生动笔写作的时间，自己在讲台上从头到尾说了一节课，这不是本末倒置了吗？　　终于找到了自己的不足，也终于看到了自己和别的老师的差距，很多人会安慰我说，没事，你还年轻，经验不足，需要慢慢积累。可是我不能这么安慰我自己，年轻是努力的资本，却不能成为自己不够优秀的借口。　　　　在这之前，我对作文课毫无概念，别的老师都说作文课难上，可是无知所以无畏，可以这么说，我“轻敌”了。　　按照自己的思路准备好了教案，看着满满的两张纸，我满意极了。今天有很多老师来听课，我一定要好好表现。就这样，按部就班顺利地完成了整节课，结果却是令人失望的一句“完全不行”。怎么会这样呢？我一向对自己充满信心，可这回开始怀疑起自己来。不行，我一定要“讨个说法”！　　怀着这种不甘心的心情，在请教了各位听课老师之后，我开始反思。确实啊，我对教材不够熟悉，所以连重点都没弄清。这次的作文主要是让学生通过习性描写来突出小动物的特点，而不重于描写小动物的外貌。连教学重点都不明确，怎么可能上得好呢？的确啊，我禁锢了学生的思维。整堂课我在黑板上列出了条条框框，这不就等于让学生按照我的要求生搬硬套地写作文吗？那这样的作文一定千篇一律，没有生机，没有活力。这样的作文课又怎么能让学生学到有用的方法呢？没错啊，我选取的例子不典型。这个单元的课文都是写小动物的，每一篇都是经典，他们的写作方法与语言都可以为之借鉴与学习，可是我却没有把这些资源好好的利用起来，怎么能让学生做到学以致用呢？最后，作文课竟然没有学生动笔写作的时间，自己在讲台上从头到尾说了一节课，这不是本末倒置了吗？　　终于找到了自己的不足，也终于看到了自己和别的老师的差距，很多人会安慰我说，没事，你还年轻，经验不足，需要慢慢积累。可是我不能这么安慰我自己，年轻是努力的资本，却不能成为自己不够优秀的借口。