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浅谈初中思想品德教学与现代信息技术整合 　　摘 要：新课程改革提出“教师即课程”的理念，要求广大教师要不断转变教学观念，改进教学方法，更新教学手段。现代信息技术作为辅助教学的重要手段，其作用已越来越明显。本文从初中思想品德教学面临的形势和现代信息技术在教学中的功能出发，对如何运用现代信息技术服务于思想品德教学提出自己的一些粗浅认识。 　　关键词：初中思想品德教学；现代信息技术；整合 　　新课标指出：当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。初中思想品德课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。 　　信息技术，它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥信息技术辅助教学的特有功能，把现代信息技术和思想品德教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于帮助学生充分理解教材中的基本观点，并运用它们分析、解决现实生活中的各种问题，掌握知识、培养能力、提高觉悟，使思想品德课堂教学收到事半功倍的效果。 　　为了使现代信息技术在初中思想品德教学中得到更好的应用，我在七年级教材《走近法律》这一框教学实践中做了如下尝试： 　　一、创设教学情境，激发学生的求知欲 　　教师积极创设情境，让学生欣赏与教学内容相关的图片和视频资料，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。在教学中教师可以以此为契机，提出相关的问题，引发学生的思考。在教学中，我首先向学生展示电影《少年犯》的片段资料，给学生情感上、视觉上以强大的冲击，然后引导学生思索：影片中的少年们为什么会走上违法犯罪的道路？学生在教师的引导下归纳出青少年不懂法是导致违法犯罪的一个重要原因，从而激起了他们学习法律的积极性。 　　二、培养学生的合作探究意识，突出重点、突破难点 　　在教学中，教师可提出问题，让学生带着问题，在教师提供的一些相关网站或教师提前搜集到的信息中去查询相关的资料，以培养学生的自主学习能力，引导学生合作探究。为了帮助学生理解法律的三个基本特征，我提前把在互联网上搜集到的资料放到学校的资源库中，按道德、纪律规章、法律，把学生分成三个小组，引导学生从产生方式、保障措施、适用范围三个方面，自己选择相关资料、进行分组讨论、整理归纳、合作探究。讨论结束，先让每个小组推选一名代表发言，再请一位同学总结发言，概括出法律的特征。教学中教师既突出了教学重点、突破了教学难点，又培养了学生的合作探究意识。 　　三、轻松愉悦地进行练习和检测，为学生心理减负 　　新课教学结束后，我从学生的兴趣出发，制作带有动画效果的习题，插入一些声音。当学生答对时就给予表扬“你真行”“真棒”，当学生答错时就给予鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。我还通过多媒体展示文本、漫画和简单动画，请学生出金点子。对于学生来说，出主意、想办法帮助别人解决问题要比把这个困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产生一种成就感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，为学生的标新立异提供空间，有利于培养学生的创新精神。 　　四、启迪学生的思维，培养学生的创新能力 　　我通过对教学的文字、符号、语言、声音、动画及视频、图片的处理，形成图、文、声三位一体多媒体教学课件，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上我为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬，有助于学