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浅谈七年级英语新教材阅读教学激趣策略 　　摘要：阅读在英语学习中扮演着非常重要的角色，学生的阅读兴趣一旦被培养起来，将起到事半功倍的作用。因此，在阅读课中，教师要充分利用新教材作好导入工作、巧设游戏以及生活话题、文化知识等来激发学生的阅读兴趣。 　　关键词：新教材；阅读教学；激趣策略 　　中图分类号：G632.0文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0059 　　近几年的中考英语试题不仅加大了阅读量，而且越来越注重考查学生的阅读能力。对比2005和2012年版《新目标英语》七年级上下册的教材，我们可以发现：2012年版的教材是一套全新的教材，它的词汇量大，阅读面广，涉及领域多，趣味性强。从七年级上册开始，每单元中的Section A都安排有一篇对话式的阅读材料；Section B则安排了一篇篇幅较长的阅读文章，由此可见阅读的重要性。“阅读是人们获取外部知识和信息的重要手段。初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯；学会概括内容大意、在上下文中理解词义、预测故事情节等基本阅读方法；还帮助他们基本掌握常用的阅读策略，通过大量阅读帮助他们初步形成语感。”(林立 2012年)所以，我们要在课堂阅读教学中，充分利用教材激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 　　“兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。”(贾冠杰，马寅初，姜宁1999年)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，让他们爱英语，喜欢英语。学生一旦对英语阅读感兴趣，教师的工作就完成了一半。那么，下面笔者就谈谈自己利用新教材在阅读课中激发学生兴趣的几点做法。 　　一、利用教材导入方式来激趣 　　有效的课堂导入确实能在某种程度上决定整堂课是否能顺利进行，让学生的注意力在课堂的一开始就集中在教师和知识上，让学生自主地带着兴趣去和教师一起探索未知的领域，一定会达到预期的教学效果。笔者常用的导入方式有以下几种： 　　1. 直观导入 　　形象和直观的导入方式能极大地吸引学生的学习兴趣，并为其理解课文内容奠定基础。例如，在教学新目标七上 Unit 4 “Where’s my schoolbag?”关于谈论物品位置的阅读文章时，笔者先利用多媒体展示由学生事先拍摄好的自己房间的图片，然后由学生介绍自己房间物品的位置，学生的参与热情极高。这种做法既能引起学生的阅读兴趣，也培养了学生收集图片信息的能力。 　　2. 故事导入 　　故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。故事导入新课能使学生很快集中注意力，并且保持他们的注意力。例如，在教学新目标七下 Unit 6“I’m watching TV.”关于有关阅读文章前，笔者先向学生介绍爱国诗人屈原的故事及端午节的来历，学生们听完后就对即将阅读的材料产生了深厚的兴趣。 　　3. 音视频导入 　　音视频资料集声音、文字、图像等于一身，在英语课堂教学中可以为学生提供一个真实的环境，可以极大地调动学生学习英语的兴趣。如在教学七下Unit 7 “It’s raining.”的阅读文章时，上课前几分钟笔者先播放关于天气的音视频，学生看得津津乐道，对关于天气的词汇及句型做到了琅琅上口。 　　二、利用教材巧设游戏来激趣 　　游戏对学生具有极大的吸引力，将游戏运用到教学中，可以让学生在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的气氛中掌握所要学习的东西。对学生来说，学习将是一件与快乐联系在一起的事情，而不再是枯燥无味的，这种模式将大大激发学生的兴趣，从而积极努力学习。以下是几种笔者常用到的教学游戏： 　　1. Disappearing dialogue 　　在教学每单元中的对话式阅读材料时，“Disappearing dialogue”这种游戏是笔者最常使用的教学手段，笔者先将完整的对话写在黑板上，让学生独立或分角色读两遍。然后每行擦掉一些关键词，让学生依次说出完整的句子。等学生能准确说出被擦掉的词后，再擦掉更多的词，看学生能否补回来。这种游戏不仅可以训练学生的记忆能力，更能有效地培养学生从上下文推测所缺单词的能力，是学生们最喜爱的操练方式之一。 　　2. 猜测游戏 　　一篇故事总是辗转曲折，情节发展峰回路转。当阅读故事类文章时，就可以把一篇故事根据情节分几个小段，在每一小段开始前让学生们猜猜接下来会发生些什么事。这样的教学可以增加故事阅读的不可预知性，也锻炼了学生的口语表达能力，还有效地训练学生的发散思维。当课堂上学生们根据前一个情节进行创编，让故事往不同方向发展时，故事的结局也会变得更加有趣，学生们的