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浅谈初中数学教学中学生学习兴趣激发策略 　　摘要：新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以在教学的过程中就需要教师能够转变传统的教学理念，更加重视学生的学习自主性培养。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣能够有效的提升学生的学习积极性与学习自主性，特别是在数学教学中，良好的学习兴趣能够提升学生对于数学知识的综合认知与学习能动性。所以在教学中教师就要了解学生的实际状况，为兴趣教学做好准备；创设良好的师生关系，为兴趣教学打好基础；注重生活元素的引入，为兴趣教学丰富素材；做好实践探究的引导，为兴趣教学拓展时空。多角度、全方位的引导学生进行相关知识的学习，提升学生的数学综合技能。 　　关键词：初中；数学；学生；兴趣；生活；实践；教学；策略 　　一、了解学生的实际状况，为兴趣教学做好准备 　　俗话说“知己知彼百战百胜”，在教学的过程中也是如此：只有充分的了解了学生的基本状况，才能够对于学生的学习认知能力、学习兴趣点有一个清晰的认知，才能够结合学生的学习兴趣进行教学计划的制定，在教学的过程中根据是的学习兴趣进行课堂教学，就能够有效的激发学生的学习积极性，也便于教学步骤的实施，能够很好的激发学生的学习兴趣。初中时期的学生正处于身心发育的关键阶段，此时的他们渴望得到成人的认可与赞许，也希望得到教师的尊重，所以就需要教师能够认识到此时学生的身心特点，在教学的过程中对于学生少一些呵斥、多一些鼓励，提升学生对于教师的认可度。另外还需要教师在教学中要能够多和学生进行沟通交流，摸清楚学生的学习基础，了解学生的知识需求，这样才能够在教学的过程中更好的符合学生的口味，提升学生的学习兴趣。 　　二、创设良好的师生关系，为兴趣教学打好基础 　　都说学生在学习的过程中是“亲其师则信其道”，只有让学生感受到了教师的平易近人、和蔼可亲，才能够更好的拉近师生之间的距离，“爱屋及乌”，学生对于教师教学的科目自然也会提升学习兴趣，为教学的有效进行打好基础。特别是在初中数学教学中，由于科目知识的理论性相对较强，学生在学习的过程中往往会感觉比较难理解，只有教师运用良好师生关系作为切入口，才能够更好的激发学生的学习热情，为学生的兴趣教学打好基础。良好的师生关系能够促进学生对于知识的学习兴趣，良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。所以在教学中就需要教师能够善于创设良好的师生关系，在课上课下多和学生进行沟通、交流，了解学生的学习需求与学习兴趣点，以便能够及时的改进教学模式，使教学符合是的兴趣，提升教学的效率。 　　三、注重生活元素的引入，为兴趣教学丰富素材 　　数学是一门以生活现象、生活原理为研究目标的一项基础科学，数学知识源于生活也用于生活，具有很强的生活气息。初中数学理论性较强，所以在教学的过程中就需要教师能够注重生活元素的引入，以便能够引导学生结合生活案例进行数学知识的理解与运用，将抽象的理论知识转化为具体的生活内容，以此来减轻学生的学习难度，提升学生的学习兴趣。所以在教学中就需要教师能够让学生学会从生活现象问题中“剥离”出“数学问题”，把它转化为用一定的数学知识及方法形成某种“数学模型”（如方程模型、函数模型等），通过解决这各数学模型问题从而达到解决实际问题。这里的核心往往是符合某种等量关系（或不等关系）从而建立符合这种关系的等式（或不等式）。要实施这种正确的“剥离”，首先要学会认识实际问题，熟悉实际问题。因此应该让学生熟悉一些现实生活中含数学事物如储蓄、按揭、保险、营销、房产……等一些与现实生活贴切的东西，让他们知道一些大概，这是解决实际问题所必需的，其次要通过典型例题的剖析，让学生自己领悟规律，融会贯通。 　　比如根据函数的相关知识，教师就可以引导学生进行生活素材的引入。例如教师可以讲一些自己的生活经历：过年这几天和家人上街购物，商家纷纷采取各种优惠措施，我就运用自己的数学函数知识精打细算了一次。我去“好日子”超市购物，一块醒目的牌子吸引了我，上面说购买茶壶、茶杯可以优惠，这似乎很少见。更奇怪的是，居然有两种优惠方法：（1）卖一送一（即买一只茶壶送一只茶杯）（2）打九折（即按购买总价的90%付款）。其下还有前提条件是：购买茶壶3只以上（茶壶20元/个，茶杯5元/个）。由此，我不禁想到：这两种优惠办法有区别吗？到底哪种更便宜呢？我便很自然的联想到了函数关系式，决心应用所学的函数知识将此问题解决，即锻炼了数学头脑、发散了思维，又节省了钱财、杜绝了浪费，真是一举两得啊！ 　　四、做好实践探究的引