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服务中原经济区建设高职药学专业人才培养模式研究 　　摘 要：在中原经济区上升为国家发展战略的新形势下，河南高职药学专业面临新的机遇和挑战，传统药学专业人才的培养模式已不适应形势发展的要求。本文讨论了我省高职药学专业现行人才培养模式存在的问题，并从对高职药学人才认识入手，对服务中原经济区建设的高职药学人才培养模式进行研究。 　　关键词：中原经济区 高职教育 药学专业 人才培养模式 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0043-01 　　当前我省正在深入贯彻落实科学发展观，全面落实《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》[1]，加快推进中原经济区建设中，而当前我省高职药学教育还存在一些问题，制约着我省高职药学教育的发展和其为中原经济区建设提供人才支持的力度。本文将探讨河南高职药学专业人才培养模式的现状并提出服务中原经济区建设的高职药学人才培养模式的改革思路。 　　1 当前我省高职药学专业人才培养模式存在的问题 　　人才培养模式主要包括培养目标、专业设置、课程体系、教学设计、教材建设、师资队伍建设等要素。为了解我省高职药学人才培养模式现状，笔者对我省几所设置药学专业的高高职院校进行了调研，并总结出我省高职药学专业人才培养模式中存在的问题。 　　1.1 培养目标明确，但课程设置与实际工作能力要求存在差距 　　高职药学专业人才培养目标是培养掌握药学的基本理论和专业技能，能从事药品生产、营销、检验、管理及合理用药等工作的高等技术应用型人才。调查中笔者发现我省各院校教学大纲对于培养目标的阐述清晰明确，但在课程设置上还是与企业对人才能力的要求存在差距，高职教育特色没有充分体现出来。 　　1.2 教材内容与企业实际生产衔接不紧密，缺乏实用性 　　从目前各个院校使用的教材来看，存在的问题主要有：一是符合高职教育特色的教材不多，大部分教材是借鉴了本科教材与中职教材的内容，但偏重于本科特点的教材，存在着理论内容偏多、偏深等问题；二是现行教材内容更新慢，不能及时反映医药产业的新工艺、新装备、新技术、新材料，与高职药学人才培养目标不相适应；三是实验、实训教内容与企业实际生产衔接不紧密材，这已严重制约了高职药学人才培养的质量；四是教材内容与职业资格证书缺乏衔接。这反映了各高职院校教师对高职药学教育的认识不足。 　　1.3 师资队伍建设相对薄弱 　　我省设有药学专业的高职高专院校多是由原来的中专升格而来，招生层次提高，招生规模扩大，对师资力量和水平都提出更高的要求。一些院校在师资梯队建设上出现“青黄不接”的现象，教学中充当中坚力量的中老年教师偏少，而青年教师所占比重较大。由于刚步入工作岗位，教学能力和科研能力有待提高，青年教师要成为教学中坚力量还需一定时间的学习、锻炼和经验积累。 　　2 服务中原经济区建设的高职药学人才培养模式构建 　　2.1 转变观念，以市场需求为导向确立高职药学人才培养课程体系 　　中原经济区建设需要大量能够充实到生产、管理和服务一线的高素质技能型人才，高职院校应深入调查医药人才市场需求，结合国家制定的中原经济区建设相关产业政策，以就业为导向，以应用能力培养为主线，根据企业提出的职业岗位能力要求，构建新的课程体系。比如，将课程体系分为五大块：公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课和专业实习。同时在选修课中增设企业文化、职业道德、安全生产规范等内容，综合培养学生的创新能力、学习应用能力和协作能力。[2] 　　2.2 邀请企业参与，校企共同开发编写实用性较强的教材 　　各高职院校应结合我省医药健康产业生产技术发展的要求和现状，邀请企业专家和技术人员参与，认真研究在教材建设中怎样突出高职教育的特色，研究如何引进国外先进的高职教材建设经验，研究教材编写的形式和载体，研究在教材中引入产业的先进经验，校企共同开发编写更贴近生产实际，符合企业生产对高职药学人才能力要求的，体现“教、学、做”一体化特色的理论和实训教材。 　　2.3 进一步改革教学方法 　　在教学过程中，教师可以根据学生和课程的特点将课堂搬到仿真实训室或校外实训基地生产现场进行，同时讲课过程中注意将现代多媒体教学与传统教学手段相融合，达到最优化的教学效果。教师还应采取任务驱动教学法、案例教学法及演示教学法等多种教学方法，从而实现论教学与实践技能培养的高度融合。考试应更加注重操作技能考核，淡化理论考试，同时，可以考虑增加了职业素养考核等内容。 　　2.4 坚持引进与培训相结合，加强师资队伍建设 　　各高职院校应重视师资队伍建设，不仅要根据专业发展需要合理、适时引进高学历人才，为教师队伍输送新鲜血液，同时还要加强对青年教师培训和老教师对新教师的“传、帮、带”作用。此外，要把优化“双师”结构作为专业教师队伍建设的重点，