灌输式教育在和谐德育中反思与扬弃.docVIP

灌输式教育在和谐德育中反思与扬弃 　　摘 要：灌输式教育和灌输教育思想他们相互间有着密切的联系，也存在着本质上的差别。灌输式教育在我国的教育体制中已经由来已久，这种教育模式虽然存在着很多弊端但也有它所形成的必然性。在我国，灌输式的教育方式之说以能够长期存在，主要是因为政治化、社会化、知识中心主义等盲目教学观的影响。在教育工作者进行教育工作的时候，必须要正确审视传统的教育模式，构建出适应当亲教育发展的新型模式，即要具备主动参与、加强互动沟通、地位平等、注重思想教育、情感交流等的特征的教学模式。 　　关键词：灌输 教育 和谐德育 反思 扬弃 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0229-02 　　这篇文章就是主要介绍灌输式教育的概要，对它的形成原因进行一个深入的探讨，并分析它所能够一直存在下去的原因，以及对我国构建和谐社会和适应时代发展有什么重大的意义。针对这方面所进行的研究工作，需要从多个不同的角度来进行探讨，进而使得灌输式教育工作在的德育教学体系中充分的进行反思和对比。 　　1 两种“灌输”概念辨析 　　现目前，灌输这一词语实际上已经成为了德育领域之中的强制这一词语的代名词，灌输教育的发展，直接对于德育教学工作的效率造成了影响，从现代社会的教育体系角度来看，这一观念应当是要被完全抛弃的。之所以灌输理念被如此多人质疑，其根本原因就是由于，通过这一教学模式所形成的个体性格，互相之间都有着明显的相似性，甚至于部分灌输教育工作中所呈现出欺骗性、迷惑性也较为严重。但是实际上，以上所形成的灌输理念本身，所呈现出的片面性实际上是较为明显的，其中所存在的一个根本原因，便是将灌输思想教育形式与灌输德育形式这两者进行了混淆，从某种程度上来说，这两者之间依然有着本质上的区别。 　　灌输这一词语在俄语语言系中所翻译的结果，被译为充实。但是在我国的汉子词典中，则是将灌输这一词语理解为：将流水直接引导到需要水流的区域，之后在不断的改版过程中，又将灌输引申为了输送思想、传递意识的目的。马克思理论中，认为利用灌输的方式，能够让无产阶级得到强大的思想力量，这是人类得以解放的根本途径。 　　灌输式教育本身，实际上经历了教条式的权威型、专制型发展阶段。在中世纪的欧洲，德育机本身就是指代宗教教育体系，而在我国的封建社会时期，则是将德育当做是仁的核心，将三纲五常作为德育中所存在的主体内容。这两者之间所突出的德育形式以及专制教育措施，实际上都能够直接称之为是专制型的灌输措施。在近代发展的过程中，部分启蒙思想教育家开始针对是一些强制性的神学德育进行了批斗，这一教育观念的发展，对于校园中所呈现出的权威型灌输发展带来了极大的影响。在这其中灌输的相关教育性教育被启蒙学家所强调，开始对于教育者本身所呈现出的被性加以引种，这类被动型的教育实际上都被认为是权威性质下的灌输。在建国之后，德育本身所呈现出的相关内容、性质等实际上都出现了明显的变化，但是在这一转变过程中，最终所执行的确实以教师、教室、课本为中心的相应传统教育模式，那么在这样的情况下，德育方法本身也仅仅只是从教条化专制型灌输变成了权威性教学模式而已，本质上没有发生任何变化。 　　2 现代社会中灌输式德育继续存在的原因探析 　　在西方社会时期发展的过程中，资产阶级思想家所呈现出现的资本主义生产形势，实际上所主导的就是要个性自由，主张要各个部分的主体完全自主化，这直接使得个人主义已经成为西方所奉行的价值准则。在这一过程中，人对物之间所呈现出的依赖性开始大幅度衰减，这是西方个人主体能够得到社会广泛关注的重要原因。而在我国社会主义制度建立之后，我国人民群众则完全摆脱了以往传统形式的封建专制制度，构建起了极为完善的主人翁意识形态。在这一过程中，我国人民的潜能得到了释放，社会整体生产力都开始得以发展，个体的意识所呈现出的主观性要远比以往任何一个时代都更为强烈。 　　在我国改革开放的经济完善基础条件上，以及主义和谐发展的过程中，所呈现出的个体独立性、个体价值等方面已经受到了各个领域的重视，以往传统形式下无视受教育人员本身所呈现出的主观能动性，而强制性进行德育灌输的德育模式，实际上已经成为了我国现代德育体系发展过程中巨大的阻碍。在这方面的基础上，灌输式德育教学所能够滋生的土壤开始逐渐消失。 　　2.1 泛政治化的德育内容 　　自古以来，我国都对大德极为重视，而忽视了小德的重要性，在当时社会，德育可以被定义为思想政治教育。而在建国之初，人们开始将思想政治工作与道德的建设有机的结合起来，这就致使德育中蕴含了许多政治化的元素。而到改革开放以后，这样的形势才有了一定的改变。但是我们也需要清楚的知道，自其改变之后，学校的德育并没有随之而不断变化，在教学过程中教师依然以