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构建有活力语文活动课 　　现代教学论指出：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”这就要求学生要自主参与语文活动课。语文活动课是活动课的一种，它是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识，形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”郭沫若语，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。 　　语文活动课是将学生置于主体地位由学生自主参与的活动，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动、和自我感受、体会，活动的内容、形式、环节、场合等都可由学生来确定。 　　整个过程要做到既“活”又“动”，学生参与面广，生生交流密切。它的实施具有重要意义，有利于学生在感兴趣的自主的活动中，全面提高语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还依赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课实施中，必须切实解决好下面几个问题。 　　1、活动方案要有可行性 　　第一，语文活动课的内容必须对学生有一定的教育意义。或能调动起学生学习的积极性与热情，或能使学生增长语文知识、开拓视野、开发智力，或能使学生锻炼思维、培养能力，或能使学生受到良好的思想与道德品质教育等等。这是最基本、最起码的要求。 　　第二，活动内容要有针对性。一堂语文活动课要有鲜明的主题，达到一定的教育目的，要有利于促进学生个性发展，有利于体现和突出学生的主体地位。 　　第三，活动课教学要符合实际。一是要符合当地实际，包括当地的经济发展水平、民族、历史、环境等；二是学生实际，如学生原有的语文知识基础和智力水平、年龄、爱好、身心发展状况等。 　　语文活动课的教学内容与方法、过程、只有符合实际，才能顺利完成语文活动课的教学任务。要创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。 　　例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪里》，声情并茂地追忆周总理的足迹。 　　于是，“小桂花”来了，“清洁工人”来了，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀新”来了，……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在《十里长街送总理》。这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。 　　师生从表演中不仅品味到朴实的语言，更为重要的是让心灵接受了一次爱的熏陶，充分调动学生学习的积极性，主动性和创造性，尤其重要的是使学生的主体作用得到充分发挥！ 　　2、要做好充分准备 　　一节成功的语文活动课，课前的充分准备是不可缺少的。需要学生准备的要及时通知学生：准备什么、怎样准备、什么时间完成等。语文活动课的准备多而杂，教师必须考虑仔细、周到，才能少出偏漏，为上好活动课打下良好的基础。从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的安排，均可让学生参与，教师的作用是做好指导工作。 　　如，在高年级设计“互赠格言”活动，课前，让学生收集古今中外有关读书立志的格言，上课时，讲格言，课后进行格言展览等活动。又如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中，学生作了充分的准备不但安排了一个诗情画意、喜气洋洋的教室，还自行筹备了水果、糖、饼、卡片等奖品。 　　由于学生准备得充分，学生的主动性、创造性、实践性充分体现，理解语言运用语言能力得到提高。学生通过体验，把自己融入情景，通过自己的理解、消化，转化为表演技巧，自始至终处于人为创设的大语言交际场景中，学生以主人翁的态度兴致勃勃地参与活动过程，实现了课文和学生的深层对话，突破了教材的束缚，达到了活动的目的。 　　3、让学生动起来 　　语文活动课的关键是让学生活动起来，使学生在教师的指导下自主地、积极地参与，发自内心的要求“我来试一试”。“要树立起学生是教育主体的观念。无论是在课堂教学中，还是在课外活动中，都要把学生放到主体的地位，发挥他们的积极主动性。”只有这样才能处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，使学生在自主参与中学习、领会与感悟。这对语文教师的要求就提高了。 　　第一，要求教师要特别注意自己的教态，表现出的情绪与教学内容相符合，以此引导学生深深的投入进去。只有投入才会有积极的思考，才会有忘我的认真，才能达到预定的目标。 　　第二，要及时的进行引导与点拨。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。 　　一堂活动课是一个整体，应该是连贯而流畅的，如果学生遇到了较难的问题而影响了活动的进行时，教师要做及时而有度的点拨与引导。引导不够，会影响学生参与活