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更新理念构建有效数学课堂教学 　　摘 要：追求有效的、高效的课堂教学已成为一种时尚。想要达到课堂教学的有效、高效，首先要更新理念，为有效教学的实施奠定基础；其次让数学课堂与生活实际紧密结合，要在数学课堂教学中渗透数学思想方法，有效培养学生创新能力；还要建立新型的、融洽的师生关系，才能使有效教学成果得以巩固；最后就是评价要富有激励性，让学生体验到参与教学活动的成功。 　　关键词：有效教学 新课程理念 应用价值 数学思想 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）07-057-02 　　在高效的课堂教学成为更多教师的追求的今天，有效的数学课堂教学仿佛来的更为实在，更让人有触手可及的感觉。“有效”主要是指通过教师在一节课或一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。目前，新课程的全面实施为实现有效教学提供了契机。下面就结合数学教学的实际来谈一下如何构建有效课堂教学。 　　一、更新理念，为有效教学的实施奠定基础 　　“以人为本”在新《课程标准》中的体现是多方位的，它也是新理念的中心内容。根据《课程标准》的要求，义务教育阶段课程要面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们在每个教学环节中，都要充分的考虑学生的兴趣，个体之间的差异，以及每个学生可以获得的发展。结合中学生的认知特点，在教学中，我采用的仍是1）创设情境，导入新课；2）探究体验、构建新知；3）合作交流、归纳概括；4）巩固新知、创新应用；5）反思过程、及时总结的程序。在此基础上，根据每节课的知识特点，灵活运用。除此之外，针对中学生好奇心较重，在创设情境时，注重激发并满足其好奇心，尽量结合身边的事物，这样既让学生容易接受，又具有亲合力。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”同时还指出：数学是人类生活的工???，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。 　　二、体现数学的应用价值，提高课堂教学有效性 　　美国教育家杜威提出“教育即生活”，初中数学教育也不例外，新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的，因为学生最终要走进生活、走向社会。数学来源于实践，但学习它的意义在于更好的指导实践。因此，利用课余时间，带领学生到社会现实中，如学习生活中的平移、旋转、密铺，让学生去观察身边的事物，这样对学生认识几何图形非常有帮助，能够留下深刻的印象。再比如：学习方程时有关增收节支、储蓄等等，能够亲自去调查研究，既学到了知识，又增强了他们的实践能力。除了不失时机的利用这些现实情境之外，课堂上创设问题情境，也要充分和实践结合，并提倡学生动手实践，亲历知识的产生过程，再和其他人交流自己的观点感受，正所谓“实践出真知”。学生通过自己动手，动脑总结出来的知识，一定会在他的头脑中烙下不可磨灭的印迹。生活中的数学问题经过探究形成理论知识，理论知识也需要到实践中去检验和应用；“调查学校八年级各班的男女生身高，年龄，鞋的尺码，计算平均数。”这些都是和实际联系比较密切的问题，应用所学知识就可以轻松解决它。学生能够在实际中抽象出数学问题，通过实践过程探究体验，归纳概括，在实际生活中运用所学知识解决问题，培养了学生的实践能力，实现了从知识到能力的飞跃。 　　三、渗透数学思想方法，有效培养学生创新能力 　　新教材的内容丰富多彩，立足现实的情境，更具意义，富于挑战性，也更贴近生活。学生结合身边熟悉的事物做一做，想一想，议一议。旧教材的学习内容存在着繁、难、偏、旧的弊端，新教材的教学内容立足现实，更有意义，富于挑战性。这些内容的安排有利于培养学生主动参与，并进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。从而发展了学生的思维，培养了学生的实践能力和创新精神。学生先观察、想象、猜测、再动手实践、验证，这一过程是学生亲身经历、自主学习的过程。学生在实践中体验着寻找规律的过程，从特殊到一般总结规律，再从一般到特殊应用规律。既体验到了学习知识的重要性，也品尝到了成功的喜悦，树立了信心学生在学习的过程中不但品尝到了获得知识的喜悦，寓教于乐，更加认识到数学就在身边，学习数学是必需的，也是非常有意义的。《勾股定理》等一些古代数学小知识，学生在课外阅读中感受到我国古代数学的辉煌成就，他们对这类问题非常感兴趣，以满足他们的好奇心，激发他们的求知欲。那么这部分知识应让他们充分阅读，积极查找课外资料，并跟同学进行交流，增强学