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小学科学重点课《声音的产生》教学设计　　声音的产生教案　　主备教师：张璐丹　　教学内容：四年级科学上册第三单元第一课　　知识与技能：　　1.知道产生声音的方法很多。　　2.知道声音是由物体的振动产生的。　　过程与方法：　　1.能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。　　2.通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。　　情感态度与价值观：　　1. 在探究过程中，使学生拥有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐。　　2. 让学生体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。　　3. 引导学生关注生活中的科学，使其喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。　　教学重难点：　　重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。　　难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。　　教学准备：　　教学过程：　　一．情境导入　　师：同学们，在今天的新课开始之前啊，老师想先请同学们做一个小游戏，这个游戏的名字叫“听声辨人”。　　（教师请一位学生站到台上来，并用眼罩蒙住学生的眼睛）　　师：接下来老师任意的选取几位同学，请他们读PPT上面的诗句，请这位同学来猜猜看，吟诗的是哪位同学。　　 （教师随机抽选学生起来读诗，学生猜）　　师：好了，游戏结束。同学们，为什么这位同学的眼睛被蒙住了，却仍然能够认出吟诗的同学是谁啊？　　生：他是通过听声音辨别出来的；　　每个同学的声音不一样。　　师：声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情。同学们，关于声音，你有哪些知识想要知道呢？　　生：.......　　师：同学们的问题都非常有意义，但是这么多的问题，我们今天只能选取一个来研究。今天，就让老师带领大家一起来学习：声音的产生。　　二：制造声音　　师：要想知道声音是如何产生的，我们首先得自己尝试制造声音。老师为每组同学准备了一个塑料袋，请同学们运用智慧，尝试用多种不同的方法，让塑料袋发声。　　在活动开始之前，老师有几点需要强调一下：　　1.制造声音时，轻声轻语。　　 2.控制好塑料袋声音的大小。　　 3.仔细观察，体验塑料袋的发声。　　（学生活动，教师巡视指导）　　师：老师发现同学们已经找到了很多让塑料袋发声的方法，现在就请同学们带着塑料袋上台交流一下吧。　　（学生交流）　　师：同学们真聪明，用摩擦，弹击，吹气，揉搓，抖动等不同的方法让塑料袋发出了声音。接下来，老师想请同学们，不借助任何物体，试着用尽可能多的方法让自己的身体发出声音，在活动开始之前呢，同样的，我们需要　　 1.制造声音时，轻声轻语。　　 2.仔细体会，身体发声时的变化特点。　　（学生活动并交流）　　三．作出猜想　　师：老师就不请同学起来一一交流了。刚才同学们用多种不同的方法让塑料袋和自己的身体发声，不知道同学们有没有发现，当塑料袋和我们的身体发声时，它们有一些共同的特征，仔细思考一下，有哪些共同特征？　　生：.......　　都在动。　　师：观察得真仔细，无论是塑料袋还是我们的身体，它们在制造声音时都在动。那么，物体发出声音究竟和“动”有什么关系呢？还是让我们通过实验来探究吧。　　四．寻找证据　　师：在每组同学的台肚里，老师为大家准备了钢尺，橡皮筋和盛水烧杯，请同学们按照PPT上的指示　　（橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋 ；钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开；盛水烧杯：用小　　锤轻轻地敲击烧杯外侧杯身。），　　试着让他们发出声音，并注意观察，当它们在发出声音时，有什么变化？当他们不发出声音的时候，有什么变化？填在老师为你们准备的表格里。　　（学生活动，教师巡视指导）　　　　声音的产生教案　　主备教师：张璐丹　　教学内容：四年级科学上册第三单元第一课　　知识与技能：　　1.知道产生声音的方法很多。　　2.知道声音是由物体的振动产生的。　　过程与方法：　　1.能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。　　2.通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。　　情感态度与价值观：　　1. 在探究过程中，使学生拥有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐。　　2. 让学生体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。　　3. 引导学生关注生活中的科学，使其喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。　　教学重难点：　　重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。　　难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。　　教学