小学科学集体备课教学设计 课 题：维护生态平衡.docxVIP

小学科学集体备课教学设计 课 题：维护生态平衡　　教学内容 草原的生态平衡，是什么引发了沙尘暴。　　教学目标：　　科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。　　过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。　　情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。　　设计意图：将研究的视角推广到真实的大自然中，认识到地球是人类的栖息地。　　教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。　　教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。　　教学准备：收集有关沙尘暴的资料　　教学方法：实验法、观察法，小组研讨法，自主探究法等。　　教学过程：　　一、回顾知识，引入新课：　　1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。　　2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。　　3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？　　二、草原的生态平衡：　　1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）　　2、设想一下：　　（1）如果鹰少了，会发生什么现象？　　（2）如果兔少了，会发生什么现象？　　（3）如果草少了，会发生什么现象？　　每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。　　3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）　　三、是什么引起了沙尘暴：　　1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。　　2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：　　（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？　　（2）这些行为的后果是什么？　　（3）最终结果是什么？　　3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。　　4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。　　　　教学内容 草原的生态平衡，是什么引发了沙尘暴。　　教学目标：　　科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。　　过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。　　情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。　　设计意图：将研究的视角推广到真实的大自然中，认识到地球是人类的栖息地。　　教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。　　教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。　　教学准备：收集有关沙尘暴的资料　　教学方法：实验法、观察法，小组研讨法，自主探究法等。　　教学过程：　　一、回顾知识，引入新课：　　1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。　　2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。　　3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？　　二、草原的生态平衡：　　1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）　　2、设想一下：　　（1）如果鹰少了，会发生什么现象？　　（2）如果兔少了，会发生什么现象？　　（3）如果草少了，会发生什么现象？　　每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。　　3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）　　三、是什么引起了沙尘暴：　　1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。　　2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：　　（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？　　（2）这些行为的后果是什么？　　（3）最终结果是什么？　　3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。　　4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。　　　　教学内容 草原的生态平衡，是什么引发了沙尘暴。　　教学目标：　　科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。　　过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。　　情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。　　设计意图：将研究的视角推广到真实的大自然中，认识到地球是人类的栖息地。　　教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。　　教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。　　教学准备：收