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小学美术老师学习“有效教学 和谐课堂”心得体会　　新课程改革后的美术课无论从形式和内容、从教与学的变化等方面都倍受美术教师们关注和重视。课程改革不是—个简单的方案验证，而是一个充满探索、创造和建设的实践过程。它需要教师充分发挥自主性和积极性，努力提升自己的教育理念，改进教学方法。　　而我个人在学习了《有效教学和谐课堂》教材之后，也深有感触，发现了一些问题，并引发了几点思考。　　从我区中小学美术课堂教学现状来看，教与学的水平的确得到了一定程度的提高，特别是新课程理念的指导，使沉闷的课堂焕发了活力，教学形式也变得灵活多样。但形式的多样并不全都意味着教学效果的提高。　　从当前教材的使用来看，美术教师还存在过多依赖教材内容和完全脱离教材的两种倾向，其中又以借用教材课题、完全脱离教材内容而自主开发者居多。客观来讲，教师具备自主研发的能力是值得欣赏的。然而，我们需要明白的是，当前的教材是由美术和教育两个领域的专家及各地优秀教师根据课程标准共同编写并经权威部门审核后才投入使用的，其内容具有较强的系统性和科学性，而且，在绝大多数情况下，集体的智慧与力量肯定强于教师个体。当然教材也不是需要我们绝对服从的“圣旨”，电不是一成不变的，教师完全有理由依据教材作灵活运用，根据各区域、学校乃至学生的特点作适当调整，以优化教材处理。“生搬硬套”不可取，“摒弃不顾”亦不对，任何一件事情都在不断实践、磨炼