小学数学获奖论文多媒体让数学课充满活力.docxVIP

小学数学获奖论文多媒体让数学课充满活力　　小学数学获奖论文多媒体让数学课充满活力　　柳河县凉水中心校 李杰、徐淑艳、陈俊　　一直以来，数学课困扰着不少学生，数学课也成了学生口中枯燥、呆板、听天书的代名词。那么，怎样才能让枯燥的课堂变得生动让学生轻松愉悦的学好数学呢？　　随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，打破了传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴皮说到底的信息传播模式，备受人们欢迎。在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容变得生动具体、清晰明了，让学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于调动学生学习的积极性和主动性，让小学数学课堂充满色彩和活力。　　一、运用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣 。　　兴趣是最好的老师。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。　　例如：小学生对故事、童话、动物都特别感兴趣，我们可以利用多媒体把教材中的情境编成童话、小故事，用孩子们喜欢的小动物来做主人公，为学生营造一个童话般的数学世界。这样不但能增强课堂教学的趣味性，还能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学知识的学习中。　　 比如在教学《长方形和正方形的面积》时，我创设了这样的情境：兔妈妈为小白兔和小灰分别买了一个漂亮的手帕，多媒体出示手帕，一个是长方形，一个是正方形。小白兔说：“我的手帕大”，小灰兔说：“还是我的手帕大。”同学们，究竟谁的手怕大呢？此时，同学们的好奇心与求知欲被极大地激发，为学习探讨长方形和正方形的面积创始了一个良好的氛围。既调动了学生学习探讨的积极性，又使学生全身心地投入到数学学习之中。　　二、运用多媒体动态演示，直观形成知识，便于学生理解。　　和传统媒体相比，现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。　　例如：在教学“图形的平移”时，由于这一知识比较抽象，很多同学理解起来具有一定的困难。于是我通过多媒体，分别演示了把图形向上、向下、向左、向右平移若干个格的过程 ，从而让学生形象直观的理解平移的真正含义，并从中发现掌握平移的方法 。这样，不但化难为易，突破了教学难点，而且极大地激发了学生的学习兴趣 ，使学生乐于参与，真正实现了乐学、爱学。　　　　小学数学获奖论文多媒体让数学课充满活力　　柳河县凉水中心校 李杰、徐淑艳、陈俊　　一直以来，数学课困扰着不少学生，数学课也成了学生口中枯燥、呆板、听天书的代名词。那么，怎样才能让枯燥的课堂变得生动让学生轻松愉悦的学好数学呢？　　随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，打破了传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴皮说到底的信息传播模式，备受人们欢迎。在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容变得生动具体、清晰明了，让学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于调动学生学习的积极性和主动性，让小学数学课堂充满色彩和活力。　　一、运用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣 。　　兴趣是最好的老师。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们