小学三年级体育蹦蹦球及上肢游戏课教学设计.docxVIP

小学三年级体育蹦蹦球及上肢游戏课教学设计　　蹦蹦球及上肢游戏课的设计及课时计划　　桃源小学体育教师 于永乐　　一、指导思想　　1.“玩中学、学中练、练中思、思中动”，充分利用现代的教学器材（蹦蹦球）调动学生的学习积极性，使学生充分感受“快乐体育”的真正含义。为学生从小培养浓厚的体育兴趣和建立良好的健身习惯打下坚实的基础。　　2.创设情境，建立“同化的、教学相长的”和谐师生关系。　　3.“以人为本、面向全体、全面发展”主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。让全体学生体验到运动的快乐和成功的喜悦。　　二、构思要点　　1.根据学生实际情况，队形打破常规（散点站位、双语问候）　　2.教师启发、引导，使学生自己积极主动地投入到教材中去并进行创造性的练习。　　3.每个环节推陈出新，用各种游戏进行连接使其环环相扣。　　4.选择适合学生身心特点的教材和教具，充分调动学生的学习积极性，使学生乐此不疲。　　5.课程结构打破常规，主副教材有机结合，全方面发展学生。　　6.通过分组、集体等教学形式培养学生合作精神。　　三、教材选择　　1.蹦蹦球（重点：能够连续跳跃，并进行创造性的练习。）　　2.各种上肢游戏：着重发展上肢力量，对主教材进行有机的调节。　　四、课程结构　　1.准备部分　　用游戏开课调动学生学习积极性并充分热身，用象形走将学生引入器材场地，培养学生的团队精神和展示自我的能力。　　2.基本部分　　本节课始终贯穿健康第一的指导思想，主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。以游戏和不断变换的情境为教学手段，通过教师的启发、诱导使学生在潜移默化中主动愉悦地掌握教材。　　首先教师为学生营造出自主开放性的教学环境，使学生充分利用场地器材进行蹦蹦球的各种跳法，挖掘学生潜能，教师的启发引导恰到好处充分体现以人为本的教学理念，发展学生个性、创造精神和实践能力。其次本着同学之间合作互助的原则共同参与游戏和身体练习，使学生在学习中逐步养成合作精神。另外，教师的激励评价达到了画龙点睛的作用，既选出优秀的学生示范又让能力稍差的学生在同学面前展示自己的进步，激发学生学习兴趣，培养自信心，使每个学生都体验到成功的愉悦。最后的个性发展阶段培养学生的创造性思维、合作探究学习的能力。　　3.结束部分：通过儿歌、舞蹈的形式陶冶学生的情操，进行美育教育，并使学生的身心得到放松，培养学生的创造力。　　　　蹦蹦球及上肢游戏课的设计及课时计划　　桃源小学体育教师 于永乐　　一、指导思想　　1.“玩中学、学中练、练中思、思中动”，充分利用现代的教学器材（蹦蹦球）调动学生的学习积极性，使学生充分感受“快乐体育”的真正含义。为学生从小培养浓厚的体育兴趣和建立良好的健身习惯打下坚实的基础。　　2.创设情境，建立“同化的、教学相长的”和谐师生关系。　　3.“以人为本、面向全体、全面发展”主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。让全体学生体验到运动的快乐和成功的喜悦。　　二、构思要点　　1.根据学生实际情况，队形打破常规（散点站位、双语问候）　　2.教师启发、引导，使学生自己积极主动地投入到教材中去并进行创造性的练习。　　3.每个环节推陈出新，用各种游戏进行连接使其环环相扣。　　4.选择适合学生身心特点的教材和教具，充分调动学生的学习积极性，使学生乐此不疲。　　5.课程结构打破常规，主副教材有机结合，全方面发展学生。　　6.通过分组、集体等教学形式培养学生合作精神。　　三、教材选择　　1.蹦蹦球（重点：能够连续跳跃，并进行创造性的练习。）　　2.各种上肢游戏：着重发展上肢力量，对主教材进行有机的调节。　　四、课程结构　　1.准备部分　　用游戏开课调动学生学习积极性并充分热身，用象形走将学生引入器材场地，培养学生的团队精神和展示自我的能力。　　2.基本部分　　本节课始终贯穿健康第一的指导思想，主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。以游戏和不断变换的情境为教学手段，通过教师的启发、诱导使学生在潜移默化中主动愉悦地掌握教材。　　首先教师为学生营造出自主开放性的教学环境，使学生充分利用场地器材进行蹦蹦球的各种跳法，挖掘学生潜能，教师的启发引导恰到好处充分体现以人为本的教学理念，发展学生个性、创造精神和实践能力。其次本着同学之间合作互助的原则共同参与游戏和身体练习，使学生在学习中逐步养成合作精神。另外，教师的激励评价达到了画龙点睛的作用，既选出优秀的学生示范又让能力稍差的学生在同学面前展示自己的进步，激发学生学习兴趣，培养自信心，使每个学生都体验到成功的愉悦。最后的个性发展阶段培养学生的创造性思维、合作探究学习的能力。　　3.结束