Visual Basic教学中引入MOOC探索.docVIP

Visual Basic教学中引入MOOC探索 　　摘 要 引入MOOC和BOPPPS的理念，在Visual Basic教学中的分支控制结构的教学设计展开，从课程的设计、知识点的引入、章节的概念图、学习的目标等环节，对课程的教学模式进行详细的分析和阐述。 　　关键词 MOOC；BOPPPS；Visual Basic；选择结构 　　中图分类号：TP311.1 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）18-0048-02 　　1 前言 　　MOOC是Massive Open Online Course的缩写，含义是大规模的网络开放课程，是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。 　　MOOC课程的特点是可以不受时间的限制，自主自由地获得学习的知识资源，没有学生人数的限制。MOOC的发展趋势可以借鉴精品课程的教学内容、教学名师的个性化教学方法，可及时地和学生进行互动。在这种理念的引入下会逐渐出现研讨型教学、翻转课堂教学法等教学模式和教学理念，出现先解决问题再解释的教学方法等。为便于书写，以后将Visual Basic写成VB。 　　2 VB教学模式的设计 　　三峡大学在VB的教学过程中，所面向的学生是偏文科类、艺术类的学生，课程安排的都是大班教学，每班的人数在100～130人之间。这就要求教师在教学中对整体内容有整体的把握，对知识点的难易合理地进行取舍，巧妙地引入和拓展新的知识点，可以有效地培养学生严谨的数学逻辑思维，这同时也是这次课程教学中面临的新的难题。 　　介于这样的原因，在教学环节尝试下面的教学模式来达到好的教学效果。 　　1）利用学校的求索学堂资源。求索学堂是开放式网络课程网站，由教师自己来建立，借助这个平台可以实施教学过程，处理学生的互动，通过在线答疑或者学生发问来回应学生学习中的疑惑。 　　2）在上机实践教学环节中，可以采用求索学堂的自动在线评量，比如随堂测验、在线考试等方式考查，这样便于教师及时掌握学生有疑惑的知识点。教师可以及时、迅速地给予解答和评价，便于调动学生的积极性，培养学生主动学习的能力，激发学生的求知欲，同时可以分享学生解决难题之后的成就感。 　　在课程的教学设计和实施环节中，准备采用BOPPPS教学模式来进行课程的教学。BOPPPS教学模式主要有六大元素组成：分别是Bridge（导言）、Objectives（学习目标）、Pre-Assessment（前测）、Participation（参与式学习）、Post-Assessment（后测）和Summary（总结）。这种教学模式在教学实施过程中，首先由教师根据课程的知识点建立教学目标、教学行为、学习活动、教学评量等，最终要达到优化课堂组织、增强教学效果这样的目的。 　　下面文章以VB控制结构章节的教学内容为例，从以下几个方面论述，将采用BOPPPS方法来设计课堂教学模式和实践环节，便于学生理解和掌握复杂的知识点，达到良好的教学效果。 　　知识点概念图 学生一打开课程网站，就要对控制结构的知识点有整体的概念，大体地知道将要学习什么内容，复习时也可做到心中有数。教师在课堂教学和实践教学环节中，可根据学生的掌握情况和课堂互动情况，对课程的教学实施环节随时进行调整，通过图1来实现。 　　章节的目标教学 通过制定本章的教学目标，围绕教学目标展开教学环节的组织和实施，便于后期教师对教学内容和学生掌握情况进行评测。 　　下面就以选择结构为例，说明如何制定和实施教学目标。在教学内容开展前，教师首先要制定本次课程的教学学习目标，可参考表1。在教学双方都明确了教学目标后，学生主动制定自己的学习方案。教师参考学生的教学方法以及学生掌握的不同层次，再来制订适合学生个体的课程学习方案。 　　主动学习环节的实施 在学习过程中，学生主动学习的时间、空间不再受到限制。学生学习的过程不再局限于课堂听教师的分析讲解、记笔记来学习章节内容，可以在课前课后根据师生共同制订的学习计划和学习目标，有计划有目的地进行学习，同时也可以借助课件、课程网站等学习资源，自主自由进行学习。然后教师通过和学生的课堂互动、上机指导等实践环节，对于学生容易出错的知识点、错误率高的题目有针对性地进行习题讲解、错误解析、例题分析，也可通过公开的课程网站进行在线答疑环节，有针对性地来突破薄弱知识点，加强对薄弱环节的理解和巩固，最终希望学生能达到一题多解，灵活运用编程技巧。 　　学习这章的内容时，学生最容易搞错的就是IF的格式、条件之间有没有关联、程序的整体架构如何来考虑等。可以通过下面的例子展开讨论，从而引出最有算法的实现。 　　例如：要求通过键盘输入三个数字a、b、c，按照从大到小的顺序输出这三个数字，最终的输出样式是abc。 　　程序核心如下所示： 　　if a”b “” c 　　通过课堂