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中职会计专业中实践教学探讨 　　中职教育是职业教育的重要组成部分，它对于培养社会技术型人才、推动社会发展具有不可或缺的重要意义。在当前的中职学校教学活动中，提高学生的专业技术水平和综合能力、切实地提高学生的自身素质，成为当前教育工作的重点与核心。对此教育工作者应加强实践教学的力度。本文拟就通过论述中职会计专业实践教学存在的问题，研究分析会计专业实践教学的具体方法措施，以供相关专家和同行参考指导。 　　中职教育会计实践教学中职会计专业是一种技术要求比较高的专业课程，其教学活动的主要目标是提高学生的实际操作水平，培养学生的综合应用能力。随着中职教学方法的不断发展与教学模式的不断革新，新的实践教学模式受到越来越多人的重视与认可。目前中职会计专业的实践教学在教学体系、实践资料、教学方法、专业指导等方面仍然存在着一系列的问题，只有切实地针对这些问题提出具体的解决方案与措施，才能进一步深化中职会计专业实践教学的革新步伐。 　　一、中职会计专业实践教学存在的问题 　　1.不完善的实践教学体系 　　中职会计专业在实践教学方面一直存在着误区，大多数教育工作者错误地在校内实践教学与会计实践教学之间划上等号，而正是这一误区造成了实践教学体系的残缺不全。校外实践其实也是实践教学体系的重要组成部分，由于多种主客观因素，中职学校忽视了校外实践的地位与作用，影响了自身的教学质量与教学效率。 　　2.模拟实践效果不佳 　　模拟实践效果不佳主要是指学校为学生所提供的模拟实践的环境和相关器材设备在实际操作活动中效果并不是很好。会计行业较为复杂，纷繁的会计事项有着截然不同的处理方式，学生也就无法通过一次两次的模拟实践学会处理不同的会计事项。另外，若干模拟实践完全脱胎于现实的企业公司，缺乏必要的新鲜感与真实感，向该模拟实践场所里投入大量人力物力，最后只能事倍功半。 　　3.落后的教学方法与手段 　　目前的会计教学方式仍然是以教师为中心，通过单一的自上而下的传授方式讲解理论知识。在实际的课堂教学活动中，思维僵化的教师只能继续沿用传统的口授方式，只进行简单的操作示范演示，往往容易适得其反，加深了学生对于会计专业课程过于抽象的消极情绪，严重影响学生的学习热情和学习积极性。 　　4.缺乏专业教师指导 　　在当前的会计专业教学活动中，由于部分教师缺乏必要的专业指导能力，因而无法有效指导学生的实践活动。同时，部分教师将工作重心过多地放在理论教学与科研任务上，往往忽视了实验指导的重要性，这就进一步恶化了学生得不到应有帮助的现象。个别学校甚至出现了所录用的教师本身就缺乏必要实践经验的情况，学生接受良好指导也就更加无从谈起。 　　二、中职会计专业实践教学的具体方法措施 　　1.完善实践教学体系 　　针对不完善的实践教学体系这一问题，中职学校应建立完善起相应的会计实践教学体系。完善的教学体系不仅指校内实践教学，同时也包括校外实践教学。校内实践教学主要是指教师通过课程授课与综合模拟实践的方式进行教学，校外实践教学则主要指学校通过与相关的企业单位建立一定的合作关系，将学生分配过去进行实习活动。由于会计专业是一门操作难度较大、专业化水平较高的课程，这就要求中职学校与相关教师应当把握住校内与校外的各种实践机会，将学生可能获取到的各种实习经验有机结合起来，从而真正建立起完善成熟、内外并重的实践教学体系。建立完善的实践教学体系，应当遵循以下几个原则。首先，教师应当以实践教学大纲和实践教材的基础理论知识为依据，保障学生对基本理论知识的掌握程度；其次，教师应积极将理论知识与实践经验相结合，引导学生主动进行反思与回馈，提高学生的自主思考能力与主动学习精神。 　　2.建立稳定的校外实习基地 　　针对模拟实践效果不佳这一问题，中职学校应积极联系相关企业，建立稳定的校外实习基地，切实丰富和增加学生的实践经验。中职学校应与相关企业单位签署相应的实习协议，为学生提供良好的实习工作环境。在实习期间，学生应主动跟随专业财务会计人员，仔细观察他们在日常企业账务核算处理活动中的具体做法与工作技巧，通过自我的反思与总结，提出新的问题，及时与专业财务会计人员或者教师沟通解决；另外，教师应抱着负责任的态度，对学生的整个实习过程进行严密的跟踪调查，切实培养学生基础理论知识运用于社会实践的能力，将校外实习基地变成一块学生步入社会不可或缺的敲门砖。 　　3.采用现代教学方法和手段 　　针对落后的教学方法与手段这一问题，教师进行具体的实践教学时，应当充分运用现代教育技术手段，利用一切可以利用的元素、材料、实物，将抽象的理论指导具体化、直观化。现代化的教学手段与方法能够极大地激发学生的好奇心与学习兴趣，同时还能营造出良好的课堂学习环境，切实提高教学效率。采用先进多媒体的教学方式，不仅能够强化学生的感性认识，促进知识点的加速记忆，同时还