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论中学作文教学中“写真”策略 　　【摘 要】当前，中学生作文中普遍存在脱离生活、闭门造车、说空话假话的现象。作文教学如何才能求得“真实”，让学生能写出一个“真我”来呢？通过笔者长期的作文教学实践认为，一方面要帮助学生树立“写真”的观念，训练学生“写真”的能力；另一方面，教师也要在作文教学思想和行为中努力做个“真老师”。 　　【关键词】中学；作文教学；写真；策略 　　作文，是一种极富创造性的劳动；越是“写真”的作文，越富创造性。义务教育《语文课程标准（2011年版）》“总目标”中明确要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。” 很显然，作文，是要表达自己真实的见闻、体验和想法。然而，很久以来，中学生作文脱离生活、闭门造车、说空话假话已经成为了一种普遍现象。学生对现实生活视而不见、听而不闻，懒于思考，只是从“故纸堆”中去寻求素材。他们把笔触指向了间接经验而不是自己的直接体验，因而他们写的是别人的思想，借的是别人的逻辑，说的是自己并没有深入体验的空话。这样的作文死板、老气，读来让人感觉憋气、生气。尤让人着急的是：在那一群鲜活的少年身上，你竟然找不到一丝儿独创性！这实在让人担忧！ 　　苏霍姆林斯基说：“教育，创造真正的人，就是你的职业。” 我国著名教育家陶行知也说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 作文是学生认识生活、反映生活的一种重要手段，它在教学生“求真”方面有着不可低估的作用。它能帮助学生培养首创精神，激发起学生浓厚的求知欲，也能引导学生深入地观察、思考、探索社会问题。可以说，作文训练对于学生思想性格的养成有着至关重要的作用。 　　那么，作文教学如何才能求得这个“真”，让学生都能写出一个“真我”来呢？ 　　一、帮助学生树立“写真”的观念 　　高尔基在《旧年》中有一句话说得很好：“倘若人们失掉了思想、感情、行动的独创性，就必定是可怜和平庸的。” 在作文教学中，首先要帮助学生树立起“写真”的观念，意识到“写真”的重要意义，要让学生明白：“我就是我”，“我”不可能与别人完全相同，“我”有自己的独特之处，而且应该在作文中努力地把“我”的观察、“我”的思考、“我”的体验表现出来。 　　二、训练学生“写真”的能力 　　作为教师，我们必须意识到：训练学生写出“真我”，是一个复杂而又长期的过程，它贯穿于作文训练的始终。我们可以从以下几个方面努力来有计划、有步骤地实施这个“真我作文”工程。 　　（一）认真观察生活，积累原始素材 　　毛泽东曾说“社会生活是文学艺术的唯一源泉”。要想让学生作文写出特色来，就必须引导他认真细致地观察生活，因为只有这样才能找到可写的材料，而且也才能保证这材料的真实性和生动性。其实，这一个步骤就是在教学生如何对待生活，因为只有他严肃认真地对待生活，用心去生活，他才能从各个方面受到教育，从而发掘出可写的东西。所以这一步非常重要，它无论是对学生作文还是做人都是大有裨益的。我们在教学中应该有意识地训练学生细心观察生活。首先，我们要教给学生一些观察的方法。这种方法不难寻找，在学生的语文学习材料（课文、练习语段等）中俯拾即是，只要我们稍加关注，便会运用自如。第二，我们必须重视学生观察能力的培养。比如，我们在每天的语文课前几分钟，可以让学生来说说自己的“今日见闻”，既可锻炼他们的观察能力，也可训练他们的语言组织能力和表达能力。为了给每个学生机会，可以让这个活动成为语文学习的一个重要组成部分，老师和同学们共同制定出详细的学习计划，并且按计划循序渐进地进行训练。除了直接观察身边的人和事，还可以引导学生关注“新闻联播”和“新闻周刊”等，以便于拓宽他们观察的视角。为了让学生把观察所得积累下来，我们可以训练学生写日记、周记或小小的“时评”，坚持下来，不仅可以帮助学生积累许多作文素材，还可以锻炼学生顽强的意志。 　　（二）深入思考问题，学会辨别是非 　　社会生活是复杂的，学生会接触到许多形形色色的人和事。孰是孰非？这就要引导学生运用所学的知识进行分析，必要时，老师还应该结合实际对学生进行思想教育，引导他们始终向着正确的方向行进。笔者曾让学生写过一篇文章：《1=3》。这里有一个故事：有一个学生因其武而纠集了一批学生整天围着他转，他们闹课堂、骂老师、偷东西……干了很多不该干的事。乡亲邻里都愤恨他，常说他父母没有管教好他，言辞中对他家人极是不敬。但有一部分学生却主动地去结交他，认为他是英雄。笔者先引导学生们进行辩论，激烈辩论之后，同学们得出结论：那个学生的做法是极端错误的，他不仅不英雄，还严重的损害了他人的利益，同时也伤害了自己。再经过进一步讨论，同学们认识到：一个同学做坏事，受影响的是自己的家人、同学和班级，甚至可能是更广泛的社会。然后笔者让学生们以“1=3”为题写一篇文章。学生们思维活跃，纷纷提出了自己独特的观点，有的