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基于OWL语义高校课程知识库设计 　　摘 要：高校在进行课程体系建设时，缺乏形式化、规范化的语义框架的指导和约束。现有的课程信息管理，还是相对比较粗粒度的，主观性较强。针对这一现实问题，借助OWL本体的语义化和形式化表示，对高校特定专业的课程信息进行细分和归类，建立高层课程本体。同时，在课程信息和OWL本体的语义之间建立映射关联，形成课程知识库。基于课程本体和知识库，可以进一步实现一系列基于语义的应用，为高校教学管理工作和课程体系建设提供支持。 　　关键词：知识库；课程体系；OWL本体；语义映射； 　　中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）11-0041-03 　　一、引言 　　课程是高校教学的根本，课程体系是高校人才培养的基石，是将教育思想和教育理念付诸实践的主要载体。长期以来，国内外高校在课程体系建设方面都投入了大量的资源，开展了大量积极有益的探索。[1][2]然而，随着当今社会形态的日趋多元化，科学技术日新月异地发展，一方面学生个性化教学需求日益强烈，另一方面课程本身也在不断演化，高校教学工作正面临着前所未有的挑战和变革。在这一背景下，如何建设更加科学、合理、规范的课程体系，是当前高校教学工作的一个重点。 　　目前绝大部分高校都建设了专门的课程信息系统，但是也主要用于排课、教务管理等。[3]总体而言，现有的课程体系建设仍然是以人工干预为主，而且信息化程度相对比较低。现有的课程信息管理，还是相对比较粗粒度的，主观性较强。在进行课程体系建设时，缺乏形式化、规范化的语义框架的指导和约束。这就会导致课程设置重复、课程结构不合理、教学进程不科学等一系列弊端和问题。 　　针对高校教学的特点，研究和探索更加科学、规范的课程管理体系，对于提高高校教学工作的质量和水准，具有十分重要的意义。为此，针对现有的高校课程体系建设存在的问题，本文试图借助OWL本体的语义化和形式化表示，研究和建立高校课程本体和课程知识库，为上层高校教学系统提供知识表示框架和语义支撑，如图1所示，从特定的角度对高校课程体系建设进行一定的探索。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　二、课程本体建模 　　作为实现语义Web的基础，本体（Ontology）提供了一种形式化和可重用的领域知识的表示方式。[4]-[6]目前许多学科和领域都创建了相应的大型领域本体，如面向生物医学的本体UMLS等。[7]本体可以用于表达语义信息，而目前已知的本体表示方式或者描述语言有很多种，本文的研究选用当前主流的、W3C推荐标准的OWL作为本体描述语言。[8] OWL本体由一组经过标注的公理和事实，以及导入的对其他本体的应用组成。 　　本体同样可以用于高校的教学工作，为高校课程体系建设和课程信息管理提供语义框架。本体建模是一个相对比较复杂的系统性工程，需要领域专家（对于本文而言主要是指任课教师）和本体工程师（或知识工程师）之间的协同合作。针对高校教学特点，对特定专业的课程信息进行充分地细分和归类，在此基础之上利用OWL语言建立相关课程本体。课程本体的质量是实现基于语义的教学管理系统的关键。构建的本体越完善，越能保证语义框架的科学性和规范性。我们可以通过支持OWL格式的本体建模工具，采用本体建模语言OWL建立和表示课程本体。 　　在建立课程本体时，首先要定义高校课程体系中最核心的概念以及概念之间的关系。在这一过程中，要充分结合高校教学的特征，整理、分析和归纳各种概念及其相互关系，最终归约得到一个高层的课程语义本体。 　　给出一个相对通用的课程本体建模过程描述如下： 　　（1）针对高校教学这一特定领域，对领域内相关的概念进行初步地整理和归纳； 　　（2）根据初步分析领域知识的结果，建立高层的语义网络，按照语义网络对领域中的概念进行分类； 　　（3）对领域概念做进一步地细分，形成OWL本体的概念层次结构； 　　（4）分析概念的属性，以及概念和概念之间相互关系，建立OWL本体中的数据属性和对象属性； 　　（5）对得到OWL本体做进一步地细化和修正，必要时可以重复步骤（3）-（4）。 　　对于一门具体的课程而言，笔者们认为其应该具有以下几个基本属性：课程性质（专业必修、选修）、课程方向、前序课程，以及包含知识点。其中，“前序课程”属性，将课程与课程联系起来，而“包含知识点”属性将课程和知识点联系起来，形成一个语义关系网络。其他的属性，为一般的数据型属性。因此，在设计本体时，针对课程这个概念可以给出对应的OWL语义表示，如下代码。 　　… 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　…