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基于PDCA理念高校课程考核方法探讨 　　[摘要]课程考核作为高校教学的重要环节，影响着课程的建设，学生能力的提升及教师教学水平的提高。在传统的课程考核模式中寻求突破，以现代化管理理念来管理课程教学，形成“PDCA”课程考核模式，不仅能客观公正的考核学生学习效果，对课堂教学质量的提升也起到促进作用。经过实践应用，课堂氛围融洽，学生学习兴趣提高，知识点掌握牢固，教学效果明显提高。 　　[关键词]高等教育 “PDCA”机制 课程考核 考核模式 　　程考核对于高校学生来说并不陌生，但传统的考核方式一直影响着考核效果。大部分学生为求得高分，无所不能的想尽办法，为此出现了千奇百怪的考前大作战，有用题海战术的，有用突击式的，有投机取巧的……，这些现象的出现，导致了课程教学目的的扭曲化，使教学轨迹跑偏，更对培养综合性人才造成了冲击，因此高校教师有必要静下心来好好琢磨一下课程考核的新模式，真正推进课程建设。 　　一、高校期末考试现状 　　近几年，中国大学的发展与过去相比呈现出速度快、更新快、国际化、扩招化等一系列特点。学校扩招，致使进入大学的门槛偏低，很多学生高考成绩非常低，也能被录入某所大学，因此造成“不用付出太多辛苦便能有好的出路”等一系列错误认识，将高中时的学习态度直接带到大学，对学校开设的各种课程不以为然，每天浑浑噩噩。甚至在很多大学里出现一种怪现象：每学期期末考试期间，学校很少安排课程，但对大学生来说，“没课上”却远比“有课上”忙的多。通过调查发现，大学生们“忙”只是在应对各种课程的考试。而更加令人吃惊的是：大学生们的复习方法怪招百出。如有部分学生平时根本不上课，到考试时，把全部希望都寄托在最后一堂课老师划出来的重点，在考前的几天内，他们能把其他同学整理出来的资料倒背如流却不明其意；大学宿舍里，以往看到通宵达旦的情况，往往都是在忘乎所以的打网游、看录像，可在考试期间，为了应对考试，彻夜不眠的也大有人在；还有的 　　学生想着投机取巧，准备了五花八门的小抄……如此种种竟然在考试结果出来之后显示“通 　　过考核??等，因此微博上也就出现了“逢考必过妙招大全”、“纸上得来终觉浅，恳请老师划重点”的调侃。 　　期末考试期间，除了上述所说的学生忙之外，与课程考核相关的另一种现象也能发人深省：校园内外的复印店忙的昏天黑地，最后赚了个盆满钵满。在这里你想找的复习资料都能找到，老师的ppt、往年的试题、各种形式的听课笔记等等应有尽有。因此有的学校校园网上便出现了“大学考试考的不是智商，考的是情报搜集能力、自学能力、速背速记能力甚至是财力”，如此一来，到让人觉得大学考试还真是高水平的综合素质的考核。 　　从以上现象不难看出，现在的大学教育出现了问题，越发流于形式。光考试这一点就是最好的例证。大学考试制度是继9年义务教育、高中后的延续，把学生捆绑在分数上、死读书的框架上的同时也扼杀了学生的创造力、自主学习能力。长此以往，如何能达到“少年强则国强”的美好期望。蔡元培先生说过：“大学以教授高深学术，养成硕学闳才，应国家需要为宗旨。”大学“教育者，养成人格之事业也，使仅仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。” 　　归根究底，学生平时不认真对待学习与低效的教学管理有直接关系。要想更好的施教于学生，必须吸收现代管理理念，做好教学管理，探究综合化的课程考核方法并出台相应标准，规范约束相关人员，如文中提到的基于PDCA理念的课程考核方法及标准。 　　二、PDCA的内涵及在教学领域中的拓展 　　PDCA理念是近些年在管理领域中普遍得到认可的新的管理理念，其形式遵循PDCA循环，该循环又称为戴明环，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及，从而也被称为“戴明环”。它是全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。P（plan）计划，包括方针和目标的确定以及活动计划的制定。D （do）执行，具体运作，实现计划中的内容。C（check）检查，总结执行计划的结果，分清对错，明确效果，找出问题。A （action） 处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训也要总结，引起重视。对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环中去解决。以上四个过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，解决一些问题，未解决的问题进入下一个循环，这样阶梯式上升的。 　　在高校课程教学中，对于一个完整的课程教学环节往往遵循以下程序：教学准备―课堂教学―课程评价及反馈―课程改进，该环节与“戴明环”