幼儿园中班美术公开课优秀教案及设计意图：环保购物袋.docx

幼儿园中班美术公开课优秀教案及设计意图：环保购物袋　　活动过程　　一、引出主题，激发兴趣　　“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗? (幼儿逛超市以后入座)”　　1．你在超市买了东西装在什么地方带回来?　　2．你见过什么形状的购物袋?它们是用什么材料做的?　　3．你们想设计一个怎么样的购物袋? (幼儿自由讨论)　　二、观察环保购物袋，讲解制作方法　　出示购物袋，让幼儿观察并讨论制作购物袋的好方法。　　1．“我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么?”　　2．其他三面应该怎么样?　　3．粘好了要装上什么东西才可以拎?　　三、幼儿制作购物袋　　1．鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。　　2．帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。　　3．启发幼儿制作与别人不同的拎环。　　四、观赏展评　　1．找找谁的袋子有趣又好看。　　2．提着自己制作的袋子去“超市”选购自己喜欢的物品，装在袋子里。　　活动延伸　　在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。　　活动评析　　一、设计意图　　从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去“超市”购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在“购物”的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。　　二、效果分析　　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。　　活动过程　　一、引出主题，激发兴趣　　“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗? (幼儿逛超市以后入座)”　　1．你在超市买了东西装在什么地方带回来?　　2．你见过什么形状的购物袋?它们是用什么材料做的?　　3．你们想设计一个怎么样的购物袋? (幼儿自由讨论)　　二、观察环保购物袋，讲解制作方法　　出示购物袋，让幼儿观察并讨论制作购物袋的好方法。　　1．“我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么?”　　2．其他三面应该怎么样?　　3．粘好了要装上什么东西才可以拎?　　三、幼儿制作购物袋　　1．鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。　　2．帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。　　3．启发幼儿制作与别人不同的拎环。　　四、观赏展评　　1．找找谁的袋子有趣又好看。　　2．提着自己制作的袋子去“超市”选购自己喜欢的物品，装在袋子里。　　活动延伸　　在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。　　活动评析　　一、设计意图　　从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去“超市”购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在“购物”的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。　　二、效果分析　　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。　　活动过程　　一、引出主题，激发兴趣　　“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗? (幼儿逛超市以后入座)”　　1．你在超市买了东西装在什