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基于云计算北京市高职院校教学资源建设思路 　　[摘要]目前，北京市几十所高职院校的教学资源以自建自用为主，彼此隔离，造成“富者衡富、穷者衡穷”。文章探索了基于云计算的高职院校教学资源架构模式，提出了全新的、多元化保障管理体系，推动优质资源在各个高职院校的共享及均衡使用。 　　[关键词]云计算 教学资源 资源共享 云服务平台 　　[作者简介]程聪（1971- ），女，河南沁阳人，北京工业职业技术学院信息中心，副教授，硕士，主要从事计算机网络教学研究及信息化建设工作；王巍（1967- ），男，陕西乾县人，北京工业职业技术学院电信学院，副教授，硕士，主要从事通信专业的教学及信息化建设工作。（北京 100042） 　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）33-0184-02 　　只要对教学有帮助，以数字化形式发布在网络上的资源，都称为数字化教学资源，如网络课程、试题库、多媒体素材、电子图书、教学案例、课件、参考文献等。对北京市各高职院校的调查表明，100%的院校已经使用校园网进行教学、办公及科研工作，示范性院校的教室都实现了互联网接入，基础设施不再成为数字资源共享的瓶颈。然而，由于缺乏统筹规划，资源建设由各院校独立建设、彼此隔离封闭，所建设的资源平台只供本校使用，缺乏开放共享、互连互通，作用范围非常有限。 　　一、校际教学资源平台建立的必要性 　　十几年来经历跨越式大发展的高职院校，在提升质量、夯实内涵、增强竞争力过程中，教学资源建设正发挥越来越关键的作用。北京市各高职院校已经充分认识到这一工作的重要性，近几年在不断增加经费投入、充实人员配备，甚至院领导牵头组成了资源建设领导小组以推动各项工作。 　　目前，虽然高职院校数字化教学资源的建设力度不断加大，但整体应用情况并不乐观。由于经费、师资水平及投入力度不一，教学资源显示出“贫富”差距，有的院校建设了上千门课程资源，有的院校只建设了几十门，也有个别院校尚未启动这一工作。 　　由于缺乏推动资源共享机制和技术平台，教学资源以各院校自建自用为主，并未开放给其他高职院校，以致造成“富者衡富、穷者衡穷”。从技术上看，各高职院校建立的精品课程，由于所用软硬件、编程语言不同，资源平台的兼容性差；服务器大多采用B/S架构，容易造成网络阻塞，使教学资源的获取过程不通畅。此外，大多数高职院校在教学资源建设中面临很多困境：首先是高昂的软件价格和实施费用，其次是与之相配合的硬件开销，还有后期的维护经费。另外由于需求调研的不充分，或是相关部门对业务的片面理解，造成系统的可用性极差，这对于高职院校而言是一个损失。 　　可见，建立校际间的教学资源共享平台，完善全新的、多元化的校际间教学资源服务体系，推动其共享与均衡使用，已经是北京市高职院校共同期待的一项重要工作。 　　二、云计算提供校际资源共建的新思路 　　简单地说，云计算的核心思想，是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是无限扩展的，并且可以随时获取、按需使用、随时扩展、按量付费。从技术上看，它利用分布式存储系统和虚拟化技术，突破硬件限制和北京市壁垒，整合优化分散在各高职院校的教学资源，实现统一管理，供北京市各高职院校广泛共享。 　　云计算可以提供这样的解决方案：将北京市的几十所高职院校通过云计算建立统一的接口，所有师生通过接口进入教学资源库，获取所需信息，各校也可以将自己的特色资源上传至“云”中，分享给其他同行。 　　1.大大减少经费投入。各校如果建立教学资源平台，就必须购置相应服务器、课程资源管理系统，少则投入几十万，多则上百万。而在云计算环境下，用户只需要用接入互联网的电脑，按服务方式使用计算、存储、软件等资源，即取即用，按需付费。各高职院校不需要花时间，也不需要购置设备，大大降低软硬件和系统维护费用。 　　2.建设高度集成化的管理平台。“软件即服务（SaaS）”是云计算的三大服务之一，它基于互联网提供软件服务。云服务建设了一个高度集成化的教学资源管理平台，配备一系列在线的功能服务，由提供商负责所有前期实施和后期维护，高职院校通过互联网直接使用系统，并根据实际需要，从提供商那里租用软件服务（租赁价格通常为“全包”费用，囊括软件许可证费、维护费以及技术支持费）。 　　基于云计算的高度集成化的教学资源平台，使政府机关、高职院校、研发机构、行业企业、家庭等的虚拟化协作成为可能，从而构建出开放式教育资源管理体系，变革高职院校教学管理模式，在理论上、技术上探索教育教学改革发展的新途径。 　　3.整合出高质量的教学资源库。资源库建设是教育行业一个长期工程，它以支持教学和科研为目标，由政府牵头全盘规划。遵循统筹安排、各高职院校分