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基于云计算平台网络微课程建设与应用研究 　　摘 要：随着当前计算机技术的快速发展，网络技术逐渐被应用到教学之中，因此网络微课程中计算机技术的应用越来越广泛，一些教育学者试图通过云计算技术将其应用到教学之中，改善当前的教学环境，有利于促进新型的教学模式发展研究。本文主要针对云计算技术在网络微课程中的建设应用相关信息进行探讨，深刻地分析了云计算、网络微课程等概念。为我国的教育事业发展，提供相应的建议，将网络信息技术应用于教学平台的搭建之中，促使教育事业的快速发展。 　　关键词：云计算 网络微课程 建设 　　中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02 　　网络课程属于一种新型的教学模式，较之于传统的教学模式来看，网络技术主要是突破了教育时间和空间的限制，为更好地适应当前教育的发展提供支撑。现在的课程教育越来越趋向于微课程教学，这源自于当前的计算机信息技术的快速发展，通过云计算技术来改善当前的教学现状，从根本上实现了教学的现代化发展，满足于当前信息教育的基础上不断实现教学模式的改变将会在很长一段时间上成为我国学者研究的重点。 　　1 云计算平台介绍 　　云计算技术主要是建立在当前高速发展的计算机科学技术之上。虽然当时云计算还未形成一个公认的定义，但是随着市场对于云计算的宣传日益突出，势必会造成一些人对于云计算的概念产生疑惑。云计算的发展使得网络更加便利、广泛、安全。云计算的快速发展，使得云计算在商业领域的应用越来越多，面对这些问题，需要从实际出发，建立起相应的平台功能[1]。目前云计算的平台根据其功能进行划分，具有数据储存平台、数据处理平台、数据存储和处理综合平台。而这些平台中较为突出的有亚马逊弹性计算机云、Google云计算平台、微软云端策略以及IBM的蓝云计划等，这些都是全球主流强大的云计算平台。 　　亚马逊是早期云计算的行为践行者，其计算机平台也被称为弹性云，亚马逊弹性计算机建立在内部大规模的集群计算机平台之上。对于这些资源的管理主要是对资源的一种管理，根据虚拟的东西可以实现对资源进行管理。Google云计算平台主要Google需基于大规模的分布式计算的基础之上，它可以为开发者提供一个主机服务，同时还可以在线自动升级应用服务。微软的云端计划主要是云计算与服务端共存，提出了SS模式，希望不断通过整个软件来实现对服务进行更新，可以充分地发挥出技术在适应性、选择性、功能性等价值[2]。IBM的蓝云计划属于一种虚拟化系统，不断将计算能力分布到可以访问的资源之中，此时系统可以提供物理服务器资源。 　　2 网络微课程与网络课程介绍 　　2.1 网络课程 　　所谓的网络课程主要是在课程的基础上，通过网络技术建立起的课程，网络课程随着计算机水平的变化而变化。经过多年的发展，网络课程已经自行成为一种新的理论体系，并且随着计算机技术的快速发展，它已经成为了一种开放式教学，越来越多的学者和教师可以参与其中，通过网络平台来实现对网络课程的研究[3]。 　　2.2 网络微课程 　　近年来，随着信息技术的快速发展，关于微课程的定义也变得越来越多，当然对于某一种相同事务进行定义，也会存在着很大的不同，单从定义作为切入点来看，计算机网络技术，势必成为网络微课程的重要组成。网络微课程的的构建过程中可以开展专题、学科等相关问题教学，其教学的内容就是根据一个独立单元的组成内容进行教学。网络微课程更加趋向于移动学习，同时主要以在线学习和网络学习作为主要的教学方法[4]。 　　3 云计算平台的网络微课程的建设和应用 　　3.1 基于GoogleApps网络课程的设计 　　众所周知，Google是云计算的先驱之一，并且它提供的服务具有免费的、操作性高、简便性、功能强等特性而受到了全球人士的热衷和喜爱，所以本文就主要分析将GoogleApps套件引入到网络课程教学中，它能够提供更广阔的网络资源，以更好地服务于学生，这样的网络课程更具个性化，是教育上的一种新创举。 　　为了能够使云计算的网络课程更具操作性，教学设计的模式参考下图，其中的前端分析包括了需求分析、学习者分析和学习内容分析。 　　图1 教学设计模式简图 　　3.1.1 前端分析 　　学习需求分析：所谓的学习需求就是学习者目前所具备的素质和能力以及期望达到的素质和能力之间的差距，让学习者明确地认识到这个差距，从而确定学习的起点，为达到学习期望而做好学习准备。Google网络课程就是着眼于学习者的学习需求，让课程和学习者的生活更为贴切，使课程更为实用。通过网络课程学习主题的形式来组织学习活动，并将主题学习活动根据需求划分为不同的类型，学习者根据自身需求选择相应的主题，然后在主题教师的指导下进行学习。 　　学习内容分析：一旦确定了学习起点和学习期望，两者之间的差距通过