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基于交互工具小学数学探究性学习开展策略研究 　　摘 要 对基于交互工具的小学数学探究性学习的开展策略进行详细研究，为帮助学生改进学习方法、提高学习质量奠定坚实的基础。 　　关键词 交互工具;小学数学;探究性学习 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）21-0092-02 　　随着我国社会经济的不断发展，家长对于孩子的教育问题越来越重视。而小学数学作为教学中重要的课程内容，对培养小学生的创新精神、拓展思维有着重要的作用。除此之外，还能有效培养学生自主学习能力以及合作学习的能力。因此，在小学数学课堂教学中，合理运用交互工具，对培养学生实践能力和学习力有重要作用。本文对基于交互工具的小学数学探究性学习的开展策略进行详细研究，对帮助学生改进学习方法，提高学生综合素质和教学质量具体重要的实际意义。 　　1 交互工具在小学数学探究性学习中的作用和原则 　　在小学数学探究性学习的过程中，利用交互工具不仅能够激发学生的学习兴趣，达到让学生主动学习的目的，同时能促使学生主动参与到不同种类的教学过程中去。由于学生仍然处于被动学习的教学状态，这就要求在小学数学探究性学习过程中，将交互工具贯穿于整个教学活动中，通过创设问题情境正确引导学生，促使学生以正确的学习方式积极主动探究问题，进而达到提高教学质量的目的。 　　为了确保教学成效，需要教师在实施探究性学习过程中合理利用交互工具。首先要遵循目标性原则，引导学生多角度思考问题，增强学生的创新能力;其次要遵循有效性原则，积极培养学生兴趣，通过设置趣味性问题激发学生学习兴趣，主动探究和思考问题，进而达到解决问题的目的;最后，还要遵循过程性原则，根据学生实际情况，留给学生足够的空间，促使学生积极参与到探究学习的过程中，参与问题的整个分析和解决过程，有效提高教学质量。 　　2 交互工具在小学数学探究性学习开展中应注意的问题 　　合理处理好交互工具适用性与学生信息素养之间的问题 在小学数学探究性学习过程中，并不是所有的问题都适用利用交互工具来解决。如果是信息技术的数学，利用交互工具来开展探究性学习，就需要教师综合考虑数学教材内容和学生信息素养是否具有契合度，以及教材内容和交互工具之间的契合度。只有根据学生的实际情况，选择利用交互工具才能有效发挥学生学习数学的优势，培养学生逻辑思维和实践能力。利用交互工具的基础就是要促进学生养成良好的信息素养，同时还要有助于学生信息技术的进步。这就要求教师在开展小学数学探究性学习过程中，根据学生的实际情况，有效结合交互工具，确保整个小学数学探究性学习过程得到顺利开展。 　　合理处理好教师和学生之间的关系 在小学数学探究性学习过程中，要充分发挥教师指导、学生自主学习能力，利用交互工具培养学生主动探究问题的能力。如果学生刚遇到问题，教师就帮助学生解决，久而久之便会使学生失去自主解决问题、发现问题的能力;如果学生遇到问题，教师没有及时解决，时间一长，同样使交互工具的效果和实际效果相背离。因此，在小学数学探究性学习过程中，要掌握适当的时机，发挥教师的指导作用，促使学生积极主动的学习。首先，教师在备课过程中要合理设计好探究的进度;其次，要考虑学生探究问题所需要的时间;再次，要考虑在利用交互工具实施探究性学习的过程中学生学习的重点问题，何时指导学生解决问题;最后，要考虑何时适宜指导学生进行小组交流或者合作探讨，何时提供相应的背景资料等。只有合理处理好教师和学生之间的关系，才能充分利用交互工具，培养学生主动学习的能力。 　　合理处理好面向全体和个别关注学生的问题 在小学数学探究性学习过程中，合理利用交互工具要正确处理好学生之间的差异。比如，不少优秀的学生能够积极主动参与到整个探究性学习过程中，但是还有部分学习接受能力较差的学生，参与探究学习的积极性不高，甚至不能和教学课程同步，还会做一些和探究学习无关的事情。针对这种情况，教师应正确处理好全体学生和个别学生之间的关系，对于学习接受能力比较差的学生，应多给予一定鼓励和关注，积极指导学生掌握基础知识。同时要逐步利用交互工具指导学生完成简单的问题，并逐步将问题的难度系数提高，进而顺利完成整个探究学习过程。 　　3 交互工具在小学数学探究性学习中的开展策略 　　创建问题情境，激发学生学习兴趣 小学数学的学习离不开良好的学习环境。在小学数学探究性教学过程中，数学教师应多提问学生、引导学生，让学生从多方面思考问题，自主探索问题的答案。小学生只有通过讨论或独立寻找问题的答案，才能充分调动学习兴趣。另外，采用灵活的授课方式，充分利用交互工具，将问题设置到话题之中，引导学生发表自己独特的见解，在数学教师的指导下，激发学生的求知欲，使学生成为情境教学中的主角，进而使学生的学习能力和探究问题的能力得