小学语文教学论文多媒体激发了低年级学生识字的兴趣.docxVIP

小学语文教学论文多媒体激发了低年级学生识字的兴趣 　小学语文教学论文多媒体激发了低年级学生识字的兴趣 　摘要 　多媒体，是实施素质教育的重要手段，并非高深莫测，可望不可及，只要肯钻，入门并不难。多媒体，激发了低年级学生识字的兴趣，拉近了低年级学生与生活的距离，拓宽了低年级学生的识字空间，指导低年级学生写了一手好字，为学生的思维发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，为学生今后的语文学习打下了扎实的基础。多媒体让教师教学更加轻松，学生学习更加有趣，课堂教学更加焕发光彩。 　关键词 　兴趣距离识字 写字思维 　说起多媒体，越来越多的接触，让我越来越感到：多媒体教学是实施素质教育的重要手段，多媒体技术并非高深莫测，可望不可及。电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门并不难，自己制作多媒体课件也是很简单，完全可能实现的。对于低年级学生来讲，使用多媒体手段来激发兴趣、化难为易很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体让教师教学更加轻松，学生学习更加有趣，课堂教学更加焕发光彩。 　一、多媒体，激发了低年级学生识字的兴趣 　在进行“认一认”教学时，我充分利用电教资源，让学生看到象形文字的演变。这些象形文字直观、形象、生动，从而激发了学生识字的浓厚兴趣，加深了学生对儿歌内容的理解，打破了那种由教师讲，学生体会的常规，使学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，并且说出自己的感想，真正有一种身临其境的感觉，从而更好地调动了学生学习的积极性和激发了学生今后学习的参与意识。 　对于低年级学生来说，要认识大量的汉字，确实具有一定的困难。根据这一现状，我充分发挥多媒体的作用，把那些生硬、枯燥的汉字用图片、动画等多种形式展示。例如在教学“坐”字时，我自制了图片：“两个小朋友分别坐在土上”的这么一个画面，让学生说说自己发现了什么？学生一下子就轻松地记住了这个字。又如：“休息”两字，我制作了一个背着重重的行李的老人满头大汗，看见一棵大树坐下靠着休息的课件。学生通过直观、形象的观察，对于认识、记住这两个字可以说是轻而易举了。同时，多媒体也为学生由易到难的进行识字创设了好的情境。先是带拼音识字，然后去拼音读词语，由学生自由选择，想读哪个就读哪个，有按顺序也有不按顺序的，还有挑着读的。说到交流识字时，学生如同超市购物，没有畏难情绪了，说起来自然是畅所欲言。并且在点了超级链接后，每个字相对应的图片、结构、笔顺、组词、字义一一呈现在学生面前，学生的视野一下子开拓了，学习得更轻松了。 　二、多媒体，拉近了低年级学生与生活的距离 　在教学《大海睡了》一文前，我考虑到生在阳城、长在阳城的学生由于爸爸、妈妈都是本地农民，大多数是没有机会见过大海的。可是《大海睡了》这一课的教学重难点就是理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，结合画面促进想象，激发热爱大自然的感情。于是我从远程教育资源中下载了一些大海的风景图片和轻音乐。课前我说：“孩子们，你们见过大海吗？”大部分学生垂头丧气地摇了摇头。我赶紧说：“没关系！张老师这就带你们去看看大海，好吗？”学生的眼睛一下子亮了。“现在听听音乐，欣赏一些图片吧！”电教资源听与赏，给我带来了异想不到的收获。看完后几乎所有的孩子异口同声地说：“大海可真美啊！我们也能看见美丽的浪花了！”带着对大海的印象，他们对课文理解起来自然是轻松、容易。其实，电教资源中的图片资源丰富多彩，下载下来，在课堂中恰当运用，会使孩子们学得活，用得妙。我感慨，恰当运用情景图片，感受到了生活的美好。 　小学语文教学论文多媒体激发了低年级学生识字的兴趣 　摘要 　多媒体，是实施素质教育的重要手段，并非高深莫测，可望不可及，只要肯钻，入门并不难。多媒体，激发了低年级学生识字的兴趣，拉近了低年级学生与生活的距离，拓宽了低年级学生的识字空间，指导低年级学生写了一手好字，为学生的思维发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，为学生今后的语文学习打下了扎实的基础。多媒体让教师教学更加轻松，学生学习更加有趣，课堂教学更加焕发光彩。 　关键词 　兴趣距离识字 写字思维 　说起多媒体，越来越多的接触，让我越来越感到：多媒体教学是实施素质教育的重要手段，多媒体技术并非高深莫测，可望不可及。电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门并不难，自己制作多媒体课件也是很简单，完全可能实现的。对于低年级学生来讲，使用多媒体手段来激发兴趣、化难为易很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣