15植物妈妈有办法教学设计.docVIP

《 植物妈妈有办法》教学设计 陬市小学 沙瑛师：昨天我们学习了《植物妈妈有办法》，认识了好多生字朋友，大家还记得他们吗？老师把它们请出来好不好？（出示词语）看来，大家和生字宝宝相处的很好，也希望大家要永远和他们做好朋友哦师：今天我们继续学习第15课（读课题）请小朋友打开书随老师一起去神奇的大自然探索吧。（出示1、2句）师范读，问：孩子是指什么？　　生：种子。　　师：“得”可以换成什么词？　　生：要、必须。　　师：你能不能把“告别妈妈”换一种说法？（板书：告别）　　生：离开妈妈。　　师：它们为什么要告别妈妈？　　生：他们长大了。　　师：它们要离开妈妈了，心情怎样？　　生：舍不得。　　师：是啊，舍不得，但更多的高兴，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊。假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情也会怎么样？　　生：开心、高兴。　　师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。　过渡:是啊，（年马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法）？不要担心，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好办法。谁来（2人）读读课文第二小节，认真听，思考一下，看看蒲公英妈妈有什么好办法？　　2、随学生的交流组织教学　　（1）蒲公英　　师：谁能告诉老师蒲公英是靠什么来传播种子的呢？　　生：风　　师：请说完整的话。　　生：蒲公英靠风传播种子。　　[评析：教师引导学生说完整的话做得恰到好处。培养学生的说话写话能力，是从说完整的话开始的。]　　师：真棒！（板书：风）　　播放动画，学生欣赏。　　师：看完动画，看到那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。　　师：谁愿意为大家读一读？（指名读）　　师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。　　（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）　　师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组。　　过渡：师：还有哪些植物妈妈很聪明？它们又有什么好办法？　　（2）豌豆（板书：豌豆）豌豆靠什么传播种子呢（板书：太阳）　　师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？　　师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？　　三名同学读后，师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）　　生：快读的方法好！　　师：我们一起用较快的速度来读这句话。（再找几名同学读）　　播放动画，学生欣赏。　　师：豌豆娃娃离开妈妈时多高兴啊，谁愿意来读读这一节？　　两生朗读，男女分读。师评价，引导齐读。　　（3）苍耳。　　师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。（板书：苍耳）它们靠什么传播种子？　　生：苍耳靠动物皮毛传播种子。　　播放动画，学生欣赏。　　　师：苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（指名读）　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。　　点生读　　师：我们来评价一下，他们俩谁读得好？　　生：我觉得xxx读的很好，她读得很有感情。　　生：我觉得xxx读得很好，他声音大。　　师：是，老师也同意你们的评价。表扬他们。　　3、学习第五节。　　师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？　　生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。　　生2：我知道了只要我们仔细观察，我们还会发现很多其他植物妈妈送孩子去旅行的方法。　　生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。　　师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。　　师：让我们一起来朗读这一节。　　二、拓展延伸　　师：自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀！它们用自己的办法把孩子送到四面八方。出示图片（樱桃、椰子）。你知道这些植物是怎么传播种子的吗？指名说．师补充。　　　三、总结回顾，提出希望　　师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。　　教学反思：　　《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方