小学音乐老师教学心得 听唱式教学方法要点.docxVIP

小学音乐老师教学心得 听唱式教学方法要点　　1、突出听觉体验，从听赏感受建立对歌曲的感性认识。听唱式教学法，一般应先完整地欣赏歌曲，使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个初步的整体印象。　　听赏感受歌曲时，要有侧重点。比如：从歌曲的情绪入手，就要把握歌曲的感情基调；从感受节奏入手，可以边听边和着节奏拍手，跺脚或做其他身体动作；从感受施律的起伏入手，可以采取这种方法：当旋律低落时就随音乐蹲下，当旋律扬起时就随音乐站起来，还可用掌声的力度来反映旋律的高低起伏。当学生反复聆听对歌曲的情感、节奏、旋律、乐句都有一些感性认识，甚至是初步的理性认识，这就为“有表情的歌唱”打下了基础。　　2、教师范唱要严格和规范。能够准确和较好地表达歌曲的情感与艺术形象。　　3、学生歌唱时，教师要注意倾听。对学生的情绪、声音、咬字、吐字进行及时调整。　　4、教学过程中，要灵活地采取多种方式，如分组模唱、个别模唱、跟琴默唱、接龙唱、对答式演唱、让唱得好的学生当老师教唱等等，以激发学生兴趣，增强教学效果。　　 5、歌唱曲谱时要求学生对照乐谱进行演唱。也就是要求学生看着唱，唱到哪用手指到哪，这样做能集中学生的注意力，以及使学生熟悉唱名及其相互间音高关系，建立一些感性认识，为视唱教学做准备。　　1、突出听觉体验，从听赏感受建立对歌曲的感性认识。听唱式教学法，一般应先完整地欣赏歌曲，使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个初步的整体印象。　　听赏感受歌曲时，要有侧重点。比如：从歌曲的情绪入手，就要把握歌曲的感情基调；从感受节奏入手，可以边听边和着节奏拍手，跺脚或做其他身体动作；从感受施律的起伏入手，可以采取这种方法：当旋律低落时就随音乐蹲下，当旋律扬起时就随音乐站起来，还可用掌声的力度来反映旋律的高低起伏。当学生反复聆听对歌曲的情感、节奏、旋律、乐句都有一些感性认识，甚至是初步的理性认识，这就为“有表情的歌唱”打下了基础。　　2、教师范唱要严格和规范。能够准确和较好地表达歌曲的情感与艺术形象。　　3、学生歌唱时，教师要注意倾听。对学生的情绪、声音、咬字、吐字进行及时调整。　　4、教学过程中，要灵活地采取多种方式，如分组模唱、个别模唱、跟琴默唱、接龙唱、对答式演唱、让唱得好的学生当老师教唱等等，以激发学生兴趣，增强教学效果。　　 5、歌唱曲谱时要求学生对照乐谱进行演唱。也就是要求学生看着唱，唱到哪用手指到哪，这样做能集中学生的注意力，以及使学生熟悉唱名及其相互间音高关系，建立一些感性认识，为视唱教学做准备。　　1、突出听觉体验，从听赏感受建立对歌曲的感性认识。听唱式教学法，一般应先完整地欣赏歌曲，使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个初步的整体印象。　　听赏感受歌曲时，要有侧重点。比如：从歌曲的情绪入手，就要把握歌曲的感情基调；从感受节奏入手，可以边听边和着节奏拍手，跺脚或做其他身体动作；从感受施律的起伏入手，可以采取这种方法：当旋律低落时就随音乐蹲下，当旋律扬起时就随音乐站起来，还可用掌声的力度来反映旋律的高低起伏。当学生反复聆听对歌曲的情感、节奏、旋律、乐句都有一些感性认识，甚至是初步的理性认识，这就为“有表情的歌唱”打下了基础。　　2、教师范唱要严格和规范。能够准确和较好地表达歌曲的情感与艺术形象。　　3、学生歌唱时，教师要注意倾听。对学生的情绪、声音、咬字、吐字进行及时调整。　　4、教学过程中，要灵活地采取多种方式，如分组模唱、个别模唱、跟琴默唱、接龙唱、对答式演唱、让唱得好的学生当老师教唱等等，以激发学生兴趣，增强教学效果。　　 5、歌唱曲谱时要求学生对照乐谱进行演唱。也就是要求学生看着唱，唱到哪用手指到哪，这样做能集中学生的注意力，以及使学生熟悉唱名及其相互间音高关系，建立一些感性认识，为视唱教学做准备。