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小学音乐老师教学心得 最简单的就是最好的　　在音乐课上，为了调动孩子们学习的兴趣，我常常会带一些小打击乐器到班上，例如沙锤、响板、三角铁等等。孩子们为了能有机会上台演奏这些乐器，在学习新歌曲的时候都会分外的卖力。到了选人上台演奏的时候，一个个小手都快举到天上了，能上台的人自然满脸藏不住的笑意，而没能上台的同学则像霜打的茄子一样，一下子就蔫儿了。虽然有尽量让每个孩子都有上台的机会，虽然课堂气氛确实热闹了，虽然孩子们确实积极性很高了，但这里面潜在的问题也不容忽视。　　课堂上小乐器是有限的，所以肯定会有孩子没有机会拿到乐器，那么对于这些孩子来说，这个环节并没有带给他们愉快的体验，如果下次上课他们有机会体验了还好，但如果长时间被忽视，就不得不担心他会音乐课产生抵触（为什么别人能上台而我不能呢？）。而那些拿到小乐器的孩子也仅仅只是演奏了一首歌的时间罢了，往往歌曲结束了他们还没进入状态呢。上课让孩子们使用打击乐器是好事，但怎样有效的使用更是需要去不断探索的。　　那有没有什么方法能解决这个问题呢？当然有了，孩子们每个人都有一个最好的乐器，那就是他们自己的身体。在学习完歌曲后，我们完全可以让孩子通过简单的拍击身体（拍手，拍肩，跺脚......）来为歌曲伴奏，这样每个孩子都可以参与其中。而且这些拍击的动作完全可以由学生自己自由组合搭配，孩子们既体验了音乐带给他们的快乐，同时也开发自己的发散思维。　　打击乐器固然受孩子们喜欢，但是如果不能保证每个人都能有机会使用，那么如何有效使用就是老师们需要解决的一个问题了。所以有时候，简单的就是最好的。简单的拍击身体，每个孩子都能做到，同时还能再一次体验音乐，而且对于这些动作还能自由发挥创作，这不是让音乐课更加有趣了么？　　　　在音乐课上，为了调动孩子们学习的兴趣，我常常会带一些小打击乐器到班上，例如沙锤、响板、三角铁等等。孩子们为了能有机会上台演奏这些乐器，在学习新歌曲的时候都会分外的卖力。到了选人上台演奏的时候，一个个小手都快举到天上了，能上台的人自然满脸藏不住的笑意，而没能上台的同学则像霜打的茄子一样，一下子就蔫儿了。虽然有尽量让每个孩子都有上台的机会，虽然课堂气氛确实热闹了，虽然孩子们确实积极性很高了，但这里面潜在的问题也不容忽视。　　课堂上小乐器是有限的，所以肯定会有孩子没有机会拿到乐器，那么对于这些孩子来说，这个环节并没有带给他们愉快的体验，如果下次上课他们有机会体验了还好，但如果长时间被忽视，就不得不担心他会音乐课产生抵触（为什么别人能上台而我不能呢？）。而那些拿到小乐器的孩子也仅仅只是演奏了一首歌的时间罢了，往往歌曲结束了他们还没进入状态呢。上课让孩子们使用打击乐器是好事，但怎样有效的使用更是需要去不断探索的。　　那有没有什么方法能解决这个问题呢？当然有了，孩子们每个人都有一个最好的乐器，那就是他们自己的身体。在学习完歌曲后，我们完全可以让孩子通过简单的拍击身体（拍手，拍肩，跺脚......）来为歌曲伴奏，这样每个孩子都可以参与其中。而且这些拍击的动作完全可以由学生自己自由组合搭配，孩子们既体验了音乐带给他们的快乐，同时也开发自己的发散思维。　　打击乐器固然受孩子们喜欢，但是如果不能保证每个人都能有机会使用，那么如何有效使用就是老师们需要解决的一个问题了。所以有时候，简单的就是最好的。简单的拍击身体，每个孩子都能做到，同时还能再一次体验音乐，而且对于这些动作还能自由发挥创作，这不是让音乐课更加有趣了么？　　　　在音乐课上，为了调动孩子们学习的兴趣，我常常会带一些小打击乐器到班上，例如沙锤、响板、三角铁等等。孩子们为了能有机会上台演奏这些乐器，在学习新歌曲的时候都会分外的卖力。到了选人上台演奏的时候，一个个小手都快举到天上了，能上台的人自然满脸藏不住的笑意，而没能上台的同学则像霜打的茄子一样，一下子就蔫儿了。虽然有尽量让每个孩子都有上台的机会，虽然课堂气氛确实热闹了，虽然孩子们确实积极性很高了，但这里面潜在的问题也不容忽视。　　课堂上小乐器是有限的，所以肯定会有孩子没有机会拿到乐器，那么对于这些孩子来说，这个环节并没有带给他们愉快的体验，如果下次上课他们有机会体验了还好，但如果长时间被忽视，就不得不担心他会音乐课产生抵触（为什么别人能上台而我不能呢？）。而那些拿到小乐器的孩子也仅仅只是演奏了一首歌的时间罢了，往往歌曲结束了他们还没进入状态呢。上课让孩子们使用打击乐器是好事，但怎样有效的使用更是需要去不断探索的。　　那有没有什么方法能解决这个问题呢？当然有了，孩子们每个人都有一个最好的乐器，那就是他们自己的身体。在学习完歌曲后，我们完全可以让孩子通过简单的拍击身体（拍手，拍肩，跺脚......）来为歌曲伴奏，这样每个孩子都可以参与其中。而且这些拍击的动作完全可以由学生自己