关于湖北省黄石市高中课程改革情况调查报告.docVIP

关于湖北省黄石市高中课程改革情况调查报告 　　[摘要]湖北省高中课程改革已经进行了近六年，通过问卷和访谈等实证调查分析发现，实施课程改革后，在黄石市具有代表性的三所高中在课程设置、教材改革和教学模式上取得了一定的成效，但效果并不显著。课程改革的核心精神没有全面渗透到教师的教学和学生的学习中。要进一步深化课程改革，就必须在加大教育投入的基础上对高考制度进行全面改革。 　　[关键词]高中课改 素质教育 高考制度 　　从2001年秋季开始，全国新一轮基础教育课程改革（即“新课改”）在全国启动。2009年8月26日，湖北省教育厅颁布《湖北省普通高中新课程各学科教学实施指导意见（试行）》，该意见指出新课程要立足过程、促进学生素质发展；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指数的多元化。同年9月，湖北省653所高中正式启动新课改。改革后的高中课程设置为语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动共计15门。 　　至今，湖北省“新课改”实施已经近六年，“新课改”带来了什么？反响如何？其在推行过程中是否遇到阻力？一线老师对“新课改”有什么体会和建议？为了了解上述问题，更好的推进“新课改”，使广大师生真正从素质教育中获利，我们特选取了湖北省黄石市三所具有代表性的高中采用自填问卷和结构式访谈的方法进行了实地调研。 　　一、调查对象和调查方法 　　本次调查选取了黄石市具有代表性的三所高中，分别是湖北省省属重点高中“黄石二中”、黄石市市级重点高中“黄石市实验高中”、黄石市普通高中“黄石七中”作为调查对象。调查人员由湖北师范学院政法学院的老师和学生组成。调查问卷在样本的选取上采用了定额抽样法，共发放问卷180份，回收177份，有效回收率为98.33%。为了保证样本的科学性，样本对高一、高二、高三进行了合理分配，同时也考虑了男、女生及成绩优差生的比例。 　　调查问卷从“新课改态度和认知”、“课程和教材改革现状”、“课堂教学情况”、“新课程实际效果”四个方面设计了15个封闭式问题和一个开放式问题。同时为了深层次了解新课改的现状，调查在分析问卷的基础上，对三所高中的30多名教师进行了结构式访谈。 　　二、调查结果与分析 　　（一）对“新课改”的态度 　　调查显示，大多数学生和老师对新课程改革的理念是比较认同的，但对其实施力度和成效持保留态度。在老师们看来，“新课改”的教学理念是以学生为本，注重培养学生的自学能力，在扩大知识面的同时，有利于学生创造力、想象力的培养，这对人才的培养无疑具有划时代的意义。但实践中课程改革却遇到极大的阻力，学校在贯彻“新课改”相关政策方针上比较被动，笔者所调查的三所高中几乎都没有完全贯彻“新课改”要求的课程设置。 　　与学生访谈时，很多学生表示对新课改很欢迎，希望通过新课改提高自己的综合素质。但具体到新设置的课程，在问卷中，32%的同学选择“尽管课程很多，但我对新开设的许多科目很有兴趣，我非常乐意全面学习它们”；50%的同学选择“我更愿意把更多的精力放在高考的科目上，其他的科目上课听一下就好，课下不再学习”；18%的同学选“高考的科目都难以应付，其他的科目无关紧要，索性不学”。这说明广大学生对课程改革持肯定态度，但高考的阻力使学生不得不先放下兴趣，去学习在高考中能得分的内容。 　　（二）课程设置和新教材使用情况 　　1.课程设置 　　在新课程设置方面，三所高中落实情况不尽相同，问卷中有一题为：“新课改政策推行后，贵校开设了哪些新课程”，问题的答案选项为多选题。该题的统计结果可用下图来表示。数据说明在新课程的设置上，《信息技术》和《通用技术》两门课程开设状况最好，《社会实践》和《社会服务》两门课程开设情况也不错，但对经济实力要求较高的艺术类课程开设状况就不容乐观了。 　　2.教材使用 　　新课改中教材改革力度较大，教材类资料数量明显增多。据了解，课程改革后原来的9门课程扩大到15门课程，其选用教材共45套，400余本。访谈中大部分老师反映新版教材编排系统性差且知识单一，实际可用教材只占约三分之一，许多教材实用性不强但仍需购买，加大了学生的经济负担。与此同时，由于部分选修课变为必修课，学习内容增加，但高考压力不减，疲于应付之余，许多新课改内容流于形式。 　　（三）课堂教学情况 　　为了了解新课改后教学形式和学习方式是否有实质转变，我们对课堂授课方式进行了问卷调查统计，如右图数据，我们可以看出新课改后，老师在改变传统的“满堂灌”的教学模式上取得了一定的进步，不少教师都有意识的利用课堂十分钟尝试引导讨论式教学。但在高考这根指挥棒下，基本上都是浅尝辄止，传统教学模式仍占主导地位。 　　（四）新课程实际效果 　　新课程改革强调在学习内容上，改变“繁、难、