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谈新课程下高中化学教学反思 　　摘 要：目前新课改已经深入到了每一所学校当中，它的教学理念要求老师承担一个引导者、研究者的位置。对于这个要求的实现，其基本条件就是教师要具有教学反思的能力。当然高中化学老师为了完成新课程下化学的教学任务、提升教学质量也要做出相应的教学反思。文章针对新课程下高中化学教学反思的必要性和意义，提出了关于教学反思的具体做法。 　　关键词：新课程 高中化学 教学反思 　　前言： 　　随着新课改的进行，教师在教学中所起的作用越来越重要，也相应地提高了对老师的要求。而教师的教学反思也已经成为了最符合新课程理念的核心教学方法。当今新课程下高中化学的教学反思成为了化学教学中必不可少的组成部分，它不仅仅是对化学教学方法的思考，更是关于完善贯穿于化学教学中每个环节的关键做法。主要包括教学观念、教学方法、教学过程的反思。同时，化学教学反思也是在总结过去的条件下对当今和未来教学的探索性、开拓性行为。所以化学的教学反思的主要目标就是教师不断发现教学问题、解决问题，不断提高老师的专业水平，实现化学教学的根本性进步。[1] 　　一、新课程下高中化学教学反思的必要性 　　首先，老师的教学方式受传统教学观念和教学行为的深远影响。传统的教学模式是教师围绕着教学大纲和教材来传授课本知识，完成教学任务。而它的缺点就是教师一味性的讲解课本，对学生创新、逻辑思维、想象力等的建立起不到积极的作用。但是这种教学模式对教师教学观念的影响是巨大的，目前大部分老师还是处在传统的教学环境中，化学的教学也是如此。久而久之，学生就变得只要求结果，而养成不爱探索的习惯。 　　其次，是学校培养出的学生能力欠缺。老师在传统的教学环境下采用过时的教学手段，最终导致学生的学习能力下降。一般来说，学生自主学习化学的能力普遍低下；欠缺创新精神；缺乏探索性意识；动手能力减弱等。现在问问题的学生减少了，几乎都成了麻木的学习机器。基于这些情况，老师做出教学反思迫在眉睫。[2] 　　最后，是社会发展的需求。当代社会中人与人之间的竞争很激烈，而要想在高层次的生活中有一席之地就需要具有超乎他人的、符合现代化发展的能力。现在的学生各方面能力都有欠缺，而老师在化学教学中的反思能够弥补学生能力的不足。 　　二、新课程下高中化学教学反思的意义 　　高中化学新课程标准是提高学生的化学素养，培养学生的探索创新精神，做到主动学习、勤于思考、勇于动手等。化学的教学反思就是针对新课程标准做出的有效措施。化学反思能够让老师发现教学理念的错误、教学方式的落后、教学效果的差劲等。因此，老师就会针对这些反思得出的问题采取相关手段进行解决，从而逐渐向标准型化学教育迈进。教学反思是改进教学环境的基础，是推进高中化学教育进程的重要步骤，同时也是我国培养创新型人才长远道路上的坚实一步。 　　三、高中化学教学反思的具体做法 　　1.教学观念的反思 　　观念指导着行为，所以教学观念的反思是首要条件。传统的化学教学是老师把知识灌输给学生，再要求学生理解和掌握课本知识。对于化学实验部分，老师为了节省时间也只是要求学生记住实验结果，所以学生很少有机会进入实验室。长此以往，学生各项能力的培养都受到了影响。因此，教学观念的反思是关键的一步。新课改的教学纲要要求老师更新并长期反思教学观念。化学老师的教学任务包括对学生实验技能、创新能力、主动学习能力、正确的学习态度和价值观的塑造和培养。为了检查和督促教师正确教学观念的形成，学校需要多进行领导听课的活动，从根本上抓紧教师的教学反思。 　　2.教学方法的反思 　　教学方法是贯穿于整个教学活动中的核心，所以教学方法的反思占有重要的地位。因为化学是一门实验性学科，实验现象的观察、结论的得出都是需要实验作为依据的，所以实验环节是化学教学中不可缺少的一部分，它不但能够增强学生的学习兴趣，也能够培养学生的动手操作能力、解决问题的能力。实验教学包括老师多位学生做些演示实验，建立良好的实验室，多为学生提供进入实验室的机会。其次，教师要多在多媒体课件的制作上多做努力，优秀的课件布置会让知识变得更具条理性，而且里面添加的动画、录像等也会让知识变得更直观、更易理解。 　　例如：关于镁条在空气中燃烧的实验，为了突出实验现象，老师应该在课堂上进行实验演示，让学生通过视觉冲击直观地掌握镁条燃烧的现象特点。在学习有机物的结构时，关于CH4的正四面体构成，学生如果只通过课本上的描述可能无法清楚每个原子的具体位置。因此老师就可以用实物模型，让同学们自己拼凑有机物的结构，这样学生既能掌握物质的构成，又能理解其具体的布局。另外对于一些毒性物质参与的反应，在不适于进行实验时，老师可以通过搜索到的相关视频进行课堂教学，在保证师生安全的情况下也达到了学习的目的。[3] 　　3.教学过程的反思 　　教学过程中存在失误是不可避免