谈有效高中英语课堂教学.docVIP

谈有效高中英语课堂教学 　　摘要：“有效教学”是新课改背景下倡导的一种教学理念，其内涵就是在正确教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。通过有效的课堂教学，教师能够根据学生个体差异性，及时的去发现符合学生心理特点的学习方法和与之相适应的教学方法。使学生通过在有效课堂上的学习，掌握为自己终身受用的学习策略。有效课堂能否顺利的实施，关键在于教师的理念、素质、水平和能力。所以如何提升高中英语教师的素质至关重要。本文将根据《英语课程标准》并结合自己教学实践，从对教师素质的要求这个角度来谈有效英语课堂教学。 　　关键词：新课程理念 有效教学 教师素质 　　一.更新观念，顺应形势 　　（一）改变学生观 　　学生的进步和发展是英语教师教学的出发点和归宿。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，在教学过程中必须遵循学生的身心发展规律和英语学习规律，突出以学生为主体的思想，否则再完美的教学设计也只是建立在不切实际基础上的空中楼阁，并不能收到预期的教学效果，更谈不上有效和高效了。 　　（二）改变教师观 　　在新课程背景下有效课堂教学中，教师己经从传统的教学管理者转向教学的组织者、指导者、参与者；从教学的灌输者、传授者转向成了意义建构的帮助者、促进者；由学生的成绩仲裁者转向成了学生学习的促进者。 　　（三）改变教学观 　　学生的发展是全人的发展、全面的发展。英语教师更应该把教学价值定位在重视提高学生的英语语言综合运用能力，开发思维，发展个性和提高人文素养，为学生终身的培养打下坚实的基础。整个教学过程都要体现以人为本的教育观。牢固树立培养学生“全人”的观念。 　　（四）改变评价观 　　传统的英语教学评价经常是教师一味的注重量化评价，用终结性评价代替过程性评价。但是新课程改革后，教学评价目标被确定为三个维度，即知识与技能维度、过程与方法维度、情感与价值观维度。所以教师要在教学过程中注重教学评价的多元性、多样性和可选择性，使教学评价体现人文关怀，全面评价学生的进步与发展。 　　二.练好教学基本功，提高教学技能 　　教学技能是教师最基本的职业技术，是教师素质结构的重要组成部分。教师要努力掌握教学技能，不断创新，为开展有效的课堂教学打好坚实的基础。 　　（一）英语教学的语言技能 　　英语教学的语言技能是教师课堂教学的灵魂，是教师传递教学信息的媒体，也是教师完成教学任务的主要工具。教师既可以通过它来叙述、讲解知识，组织指挥教学活动，又用它来开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。 　　（二）英语教学的讲授技能 　　准确、流利、清晰、生动的描述，循循善诱、层层推理、点点入滴的言语讲授，可唤起学生已有的表象和经验促进其理解与掌握知识，并能激发和维持他们的学习动机。 　　（三）英语课堂体态语运用技能 　　课堂教学得以实现是依靠教师和学生之间的信息交流，而课堂信息交流的形式主要有言语交流和体态语交流。在课堂教学过程中，体态语伴随师生言语活动，或者代替言语活动，惊喜信息交流。 　　（四）英语课堂活动设计技能 　　根据英语课的特点、英语教学的目的和课堂教学内容的需要，英语课堂上需要开展各种类型的活动。活动需教师精心设计，精益求精，不断创新。好的活动会使教学工作变得轻松愉快，达到事半功倍的效果；教师也会从这种创造性的劳动中得到乐趣和满足，会因活动组织有方而备受学生的爱戴。 　　（五）英语教学信息技术运用技能 　　信息技术的应用，给英语教学带来了巨大的变化。教师要充分掌握信息技术运用技能，这有利于创设良好的语言交际环境、有利于教学活动的开展、有利于调动学生的积极性，全面发展听、说、读、写技能、有利于教师不断改进教学、有利于英语教学的普及。 　　技能并非一蹴而就，它需要教师在日常教学工作中不断锤炼和提升。教师只有掌握并运用各种教学技能，不断创新，选择灵活多样的教学方法，实施恰当高效地教学行为，才能使课堂教学丰富多彩、生动有趣，真正达到有效课堂的目的。 　　三、培养教师的情感态度，提高自身的综合素质 　　英语教学是语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。有效的英语教学是师生互动和双向交流的过程。因此培养教师的情感态度，提高自身的综合素质是实施有效教学的必备条件。 　　（一）提高师德修养和人格魅力 　　教师的道德修养对学生的世界观、人生观和价值观有着非常重大的影响。身为人师，就要用自己美好的师德形象影响并教育学生，使其思想品德得到良好发展，为今后的学习生活奠定坚实的精神基础。同时，教师的个人品格魅力、兴趣爱好、思维方式及行为习惯也促进了学生良好个性的形成与发展。 　　（二）加强教师自我身心健康的培养 　　身心素质包含两层含义：一是身体素质，二是心理素质。英语教师在努力提高教学质量的同时，还应该积极锻炼身体，加