无趣不入 乐学其中——浅谈中学美术趣味教学.docVIP

无趣不入 乐学其中——浅谈中学美术趣味教学在资讯闭塞的年代.教师只要有知识,技能就足以吸引学子的注意.而信息时代,学子们缺少的不是资料,操作录像,而是如何引出兴致,在教师的人格魅力,风趣幽默中积极参与,使教师顺利地完成教育教学任务.那么如何让学生自始自终热情地投入呢?气定神闲.落地有声.开场白至关重要,它彰显一种气势,展现一种品味,独立一种风格,它锁定学生的学习态度和兴趣.一次,我给某班代课,一开始他们说话,我庄重地说:同学们,你们也该听听我的课讲得好与坏,找出说话的理由,不然也太盲目太冒失了.顿时一片掌声.还记得我在江西新余上比赛课(该课获全省唯一的一等学美胡才奖),我说:来到新余,那桥头的人物塑像,正像我们体育班同学的风姿,傲然向上,那街道两旁的樟树,在秋末冬初仍显出勃勃生机,那么如何把生活中的树转变成艺术中的树呢?接着板书课题,同学们觉得亲切,兴味盎然.美的启示无疑营造了一种氛围,像战前的号角,催人奋进.自我展示.神龙见首.每个人都是独一无二的,每个人都是胜利者,因为他们在三十亿分之一的几率中被生出来.给新生上课,免不了要自我介绍,生动简练,意味深长的介绍会让学生永生难忘,并不时地去认识你,欣赏你.我把姓写在黑板最右下角,这黑板是你们的,这世界是你们的,请让我在这里观望,欣赏.同学们笑笑又问:那老师介绍一下艺术成就吧!我说:那是老师自己的东西,说来没有意义,重要的是你们能从中掌握多少知识,技能,并不断吸取,不断超越,这成绩才是我的自豪.同学们又激动起来了,只知我姓胡,点到为止.字如其人.个性定格.要培养鲜活有个性的学生,教师道德得颇具个性,给人第一印象的有相貌,口才和字,身为人民教师,字显得尤为重要,纵然无纸化办公,字亦有不可替代的魅力,板书漂亮,固然很美,但作为美术老师,字体有趣,独具个性则深入人心,让人快娱.当我板书艺术欣赏时会把赏字拉长二尺说:你们看,这字和我一样消瘦.有时索性用板擦以水为墨写成大字再迅速用彩色粉笔描边,龙飞凤舞,为之震憾.提问时,我会把学生名字采取个性化签名样式,写在黑板上,时而夸张.时而象形,如写吴海涛会把,,,,,,,,,,,,,,因为多媒体信息具有强大的人机交互性,可以增加学生个体学习的机会.使学生真正参与课堂活动,充分发挥学生个体学习的机会,使学生真正参与课堂活动,充分发挥学生的主体作用.例如,在恒定电流这一章里,为了训练学生画等效电路,求等效电阻,我设计了一套练习课件,安排学生在计算机上接等效电路.当出现错误时,不仅给出一个判断,而且还给出提示信息.当连接正确时,会出现一段动听的音乐,强化刺激所产生的条件反射,这样也就必然提高了练习的效果.同样努力设计一些试题课件,以代替传统的铅字试题.一改传统的试卷形式,发挥多媒体的功能,设计出生动活泼,有声有色的试卷,甚至可以使学生在娱乐的课件中考试.这种人机交互方式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,启迪了学生的智力68潜能,从而形成学习动机,也必然提高了学生的学习效果.综上可知,多媒体信息技术在物理教学中的应用,引起了教学手段的不断更新.然而它只能是教学的辅助手段,不可能完全取代教师的课堂教学.传统课堂中好的东西必然要保留.在使用多媒体时还应注意从教学内容,教学对象的特征出发,不搞形式主义,不能无的放矢.在一节课中要加以选择运用,以少而精为宜,并非多多益善.同时还要准确地把握时机与节奏,充分地发挥多媒体信息技术的视,听信息作用于学生,最大限度地开发学生的智力.总之,如何运用多媒体信息技术提高物理课堂教学效果,是物理教学中的一个永恒主题,因而我将继续探索下去.(作者单位:安徽合肥经济管理学校)吴字笔粗线写成岛屿状,海涛连成海浪形,这样同学们可乐了,纷纷报名回答问题.社会在迅猛发展,人们见多识广,程式化的死板字体不能更好地引起学生的兴致,个性化的潮流也悄悄来临.人类的进步,就是人们对美追求的结晶.示范演绎.精到快捷.赏心悦目的美术课,教师要不时地示范,学生一睹为快.画一幅画并不难,就像农民把禾苗插得笔直不难一样,而要叫人有兴致欣赏这笔直就有一定的难度,示范重在生动,快捷(非作画过程示范).有一回我给学生讲五官的画法.就用炭精条在四开白纸上表演,一分钟之内完成传神的眼,眉素描,学生数着数,像神六发射进入倒计时那样专注.眼睛是心灵的窗户,而瞳仁更是点睛的艺术,像黑太阳,只能出自于艺术家的笔下(潇琴《来自五官的声音》).有时用几秒钟画一个简笔画,有时用几十秒剪一个人像侧影,时间愈短,在学子心中停留的时间愈长.上台评述.升华期冀.亲其师,信其道.良好的师生关系能使学生有良好的情绪去面对学习.美术课也不宜唱独角戏,良性互动.彼此欣赏,叫学生上台一展才艺,是以点代面了解,欣赏的过程.今天是28号,就请28号的邻居29号上来.有请最巾心位置的同学