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加强高职院校新媒体思想文化阵地建设研究 　　摘要：新媒体已经成为大学生日常学习生活中获取信息、交流思想、沟通感情的重要平台，同时也向校园思想文化教育工作提出了新的任务和挑战。高职院校新媒体思想文化阵地建设必须满足高职学生的知识技能、培养目标、性格特长等特性，充分发挥阵地建设的优越性，创新新媒体思想文化阵地形式和发挥作用的方法，不断丰富其内容，使其真正地成为服务学生成长和成才的有效工具。 　　关键词：高职院校；思政教育；新媒体；思想文化阵地建设 　　中图分类号：G710 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）39-0239-03 　　一、新媒体思想文化阵地的内涵 　　新媒体作为校园思想文化工作的新载体，它是相对于传统校园思想文化阵地而言的，通过数字技术、互联网络技术、移动通讯等新技术向在校学生提供信息服务、思想教育、文化熏陶的新兴媒体，其表现形式包括数字电视、数字杂志、数字报纸、手机报、手机短信、微信、博客、微博、播客、QQ聊天工具、飞信等。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第32次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2013年6月底，中国网民数量达到5.93亿，互联网普及率为44.1%，其中手机网民规模达到4.64亿，超过台式电脑网民数；大专学历网民占网民总数的10.1%；我国用手机上微博的网民数为2.30亿，与2012年底相比增加了2710万，增长13.4%。网络技术在校园的成熟发展，大学生对新技术的掌握和领悟能力强，以及大学生可自由支配时间的增长，使新媒体已经成为大学生日常学习生活中获取信息、交流思想、沟通感情的重要平台，同时也向校园思想文化教育工作提出了新的任务和挑战。 　　二、高职院校新媒体思想文化阵地建设应有的特征 　　高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的对口生，属于专科层次，高职生对自己的认识也往往产生偏差，容易产生自卑感；高职生也具有自己的优势，他们具有活跃的思维和爱劳动、爱表现自己才华的天性；同时，高职教育的目标是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书和岗位技能证书的复合型人才，学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化知识外，还要具备一定的市场营销、公共写作、法律法规知识，总的来说高职学生的知识较为凌乱，缺乏系统性，同时技能型、经验型知识属于隐形知识，如何使之显化，都需要一种方式将其组织起来。高职院校新媒体思想文化阵地的建设要迎合高职学生的特性要求。资源的丰富性和应用的交互性。基于高职院校学生的特征，高职院校新媒体思想文化阵地建设要满足学生常识掌握、知识学习、内容创新、资源获取的需求；交互性的新媒体思想文化模式更能满足高职院校学生的主体意识和自我体现的愿望，新媒体文化阵地建设要充分和巧妙地运用这一隐蔽的教育育人方式，在潜移默化之中实现思想教育和文化教育的目的。使用的便捷性和终端的个性化。新媒体技术的迅猛发展，一部手机只能手机在手，就可以快速地了解校园、国家、世界每个角落的信息，这使新媒体思想文化阵地成为一种更加便捷和广泛的思想政治文化教育阵地。高职院校新媒体思想文化阵地建设应尽可能地提供生动和形象的界面、个性化和人性化的功能设置，使思想文化符合高职生的审美观、体现高职学生的个性。手段的灵活性和内容的创新性。新媒体思想文化阵地利用功能强大的平台、便捷的传播方式，打破了传统方式的局限性。高职院校的新媒体思想文化平台设计应多方面覆盖学生的第二课堂，并且要充分发挥载体功能，将思想文化教育元素融入到新兴的内容当中；同时通过选择不同的方式传播个性化的信息，实现有针对性、有区分的思想文化教育。 　　三、高职院校新媒体思想文化阵地建设的优越性 　　高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于引导高职生克服网瘾。经历了高考，高职生本身和家庭对其网络使用的监管放松，加之可支配时间的增多和高校培养学生自我管理能力的特性，以及高职生现实生活中失利转而在网络中寻求自我实现的心理特征使高职生花费大量的时间和精力在网络中，久而久之就无法从网络游戏、泡沫剧中自拔。新媒体思想文化阵地以生动和容易被接受的形式出现，从一定程度上引导了一部分轻度网瘾的学生走出网络的弊端，也增加了重度网瘾学生戒除网瘾的可能性。高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于高职学生自我管理和自我教育。高职生既是教育的客体，也具有主体性，新媒体思想文化阵地建设通过朋友间的特有信任，通过学生干部的领袖作用、意见领袖的影响，实现着高职生的自我管理、自我服务和自我教育。高职院校新媒体思想文化阵地建设有利于提升高职生对海量网络信息的过滤和筛选能力。高职生思想活跃，接纳新事物的能力强，更愿意动手进行创造，这些特点也决定了他们的价值观容易受到影响，容易受到具有不法目的的个人和组织的影响，高校新媒体思想文化阵地