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高一英语学习问题困惑与对策 　　摘要：本文通过高一英语新课程教学的回顾，详细列举了英语教学中碰到的问题和疑惑。只要我们立足实践，积极地与新的教学思维接轨，眼光高远，就会解决问题，取得成绩。 　　关键词：高一英语；新课程；成绩；问题；策略 　　我们高一年级英语组对于高一新课程教学来说，还处于摸索阶段。说实话，在刚开始认识一个“新事物”时，大家都是懵懵懂懂的，没有一个确切的思路，都在摸着石子过河。但我们不断学习，不断更新思想，尽量以新的理念进行教学，加强互动，强调以学生为主体的课堂模式。经过半个学期的教学，我们完成了必修模块（1）的教学。在接触新课程的这段日子以来，取得了一些实质性的成果，也遇到许多困惑与困难。 　　一、英语教学中的疑惑 　　新课程培训，不断促进了我们教师的自我教育、自我完善和自我发展，帮助我们树立了正确的教育??念，并逐渐形成与之相适应的教学行为。从暑假到现在，我们高一英语组教师经过暑假一个月的学习培训，并通过开学期间市教研室专家的视导整改，领悟新课程理念，努力将之付诸于行动。更令人欣喜的是全市的高一英语新课程教学观摩在我校举行，让全体一年级英语教师从思想到行动都有了冲击和改变。 　　对比以往的教学，我们现在不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越来越多地在课堂教学中应如何激励学生思考，我们更多的时候是集中时间和精力从事那些有效果、有创造性的活动，想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学习通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人，让每一堂课都充满活力。 　　为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。作为高一英语备课组长，我尽量带头利用多媒体辅助教学手段。给学生以具体形象的情境感受和手段，极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象化具体化，使学生在体会中、感悟中获取新的知识。 　　高中英语新课程的实施必须有与之相适应的教学新理念。有了新理念，才能在教学进程中贯彻新课程，才能不断适应新课程的要求。而改变理念非一朝一夕所能立竿见影，传统教学以教师为中心，单纯传授书本知识的模式已经有很多年的历史了，一下子改变不容易。我们在进行模块必修（1）的教学时，虽然时时提醒自己要把课堂还给学生，但实施起来有一定的难度。比如，在语法教学时，我们使用了“观察→发现→讨论→归纳→巩固→运用”的教学模式，给学生一定的时间进行探究，但学生还是得不到自己的发现，就还不得不进行讲授教学。在这方面，作为新课程下的教师，还有很多要思索和改变的东西，而另一方面，作为教师，我们发现学生还是习惯于被动接受知识，还没意识自己的主体地位，在课堂上还只是一部分的学生活跃起来，有些学生在课堂上还没自主思考，在思考、学习、讨论的时间里不知道怎么办，这也是学生养成自主学习能力的一大障碍。 　　在教材处理方面。新课程也要求我们要针对不同的学生进行有针对的教学。因此，对教材进行重组以适应我们学生的发展需要是非常必要的。模块必修（1）当中的五个单元：Friendship；English around the world；Travel journal；Earthquakes；Nelson Mandela-a modern hero。由于是新教材，所以要花很多工夫理解教材，在教材处理上没有以前的借鉴，所以在这方面有难度。另一方面，我们要对这五个主题下的知识进行学习。我们面对困难，不断思索：该如何整合教材、创造性使用教材，以适应学生发展需要、提高实际效果？ 　　初、高中英语学习的不衔接。学如逆水行舟，不进则退。英语学习尤其如此。我们在学习模块必修（1）发现很多学生已经忘了初中学过的知识了，特别是单词。中考后的假期学生根本没有继续接触英语。这给英语学习造成了很大的损害。另外，初中的英语教学还存在一些“历史遗留问题”，而我们教师和学生因为没有教材也没有得到解决。再者，由于高中英语教师对初中英语教材不是很熟悉，也没有学习过，这对高中英语教学也是不利的。以后我们在这方面还要下工夫，做好初、高中的自然衔接。 　　怎样引导学生进行探究，合作学习方面。我们还需要不断努力。新课程改革的目的是使每一个学生都具有基本的英语语言素养，也就是都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力。新课程特别强调合作，探究学习。在模块必修一的教学中，这已经充分体现出来了。 　　二、面向问题的对策 　　针对这些问题我们高一英语组准备在模块必修（2）的教学中做以下几个方面的工作。 　　首先我们教师自身不断学习，更新观念。只有具备新的理念才有助于新课