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高三有机化学有效复习策略研究 　　摘要 有机化学中知识知识内容繁多，记忆性知识多，若不加以整理，会无章无序，难记难用， 　　同时有机化学又有很好的内在联系和规律.如何通过高三复习，摆脱死记硬背的模式，使知识有序贮存，有序提取.如何通过复习培养学生解决问题的能力，是每个高三化学教师值得研究的内容. 　　关键词 有机化学 复习 策略 三关 能力 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）5（c）-0000-00 　　纵观近几年高考化学试题，能力考查越来越重视，不只考查知识的贮存量，更重视“对知识的理解和运用能力”的考查.因此，要想在高考中夺冠，必须在培养学生能力上狠下功夫.有机化学是中学化学的重要内容，在高考试题中约占20%左右.有关题目形式变化不大，但内容丰富，信息量大，综合性强.但由于有机化学知识的规律性、发散性强，因此生长点多，而被成为“信息”的试题出现的可能性较大，学生接触这类试题的陌生程度大，出错的可能性也随之增大。要彻底解决这个问题，在于把握好有机化学的特点：同分异构现象、官能团的领袖作用以及结构与性质间的强有力的制约关系，对症下药，事半功倍。我在多年的教学过程中结合自己的教学实践，形成了自己的教学实践，形成了自己的一套教学思想和教学模式。 　　1把好“三关”精练精评 　　有机化学的复习一般采用“三步曲”，亦即系统复习、测练、讲评。 　　第一关是系统复习，应重在建立明确的复习目标，完整的知识结构网络。有机化学的复习不是简单的重复学习，而应该是温故而知新的过程，必须做到以课本为基础，以高考考点、热点、难点为依据，达到抓住考点、强化热点、突破难点之目的，复习要有针对性，不求面面俱到，但求在某些考点的深度和挖掘上有所突破，要使学生通过专项训练即温故后，能建立能力训练体系，能通过思考和联系□，提高独立获得知识的能力、综合思维能力、自我评价能力和自我完善能力，即达到知新的目的，实现有机化学知识的系统化、网络化、能力化。 　　据此原理进行迁移，得到乙酸钠与碱石灰共热，产物应该是甲苯和碳酸钠.正确答案选B 　　在系统复习这一阶段，要帮助学生根据高考的要求，合理地建立知识的网络，使高考的各个考点热点在每个学生的心中都有一个深刻的烙印.在整个有机系统复习中，根据高考的考点、热点、难点，可设立几个小专题进行复习：⑴有机物的五种表达式；⑵同分异构体的书写和判断；⑶有机反应十种类型；⑷有机推断题的一般方法；⑸碳的四价在有机推断中的应用；⑹单体与聚合物的互写；⑺有机物的燃烧；⑻有机计算与技巧；⑼解有机合成题的思路和方法；⑽有机信息给予题及有机定量处理与解答等。 　　通过实例分析和练习，掌握由化学式书写同分异构体的一般方法。归纳高考对同分异构体考点的题型，熟悉考查的角度和方式。并通过跟踪练习，及时加以巩固强化。 　　在复习过程中，还要注意与学生一起总结有关规律和解题方法，以补足课本上的不足.例如，关于有机物燃烧的计算，课本上没有什么例题，但课后却有安排练习，高考也有有关的题型要考，所以在复习过程中，就要特别注意通过例题总结有关规律，让学生解题时有依据有凭证，避免瞎碰瞎撞，既节省了时间，又提高了复习效率. 　　第二关：适量的测练，利用配套的系列练习，达到巩固的目的，测练重在选题，我努力做到以下几点： 　　①所选题目是决定练习质量的首要条件，所以所选的题目要有代表性＼针对性＼典型性和新颖性，要面向全体考生. 　　②要根据“两纲”、“一本”（亦即、《考试大纲》和课本）的要求，教学大纲是中学化学教学的基本依据，当然也是高考命题的基本依据，考纲是依据大纲的基本精神制定的，它既考虑了中学化学教学预期达到的目标，是高考命题的重要依据，课本是依据大纲编写的教科书，是试题之源，解题之本，因此在选编测练题时不能脱开教材和大纲要求，片面追求难题，要基础能力并重，难度大小适宜. 　　③对高考的热点题要多做多练，不厌其烦，难题要量力而行，常见题型要不放过，要做到熟能生巧，高考的热点题回头率几乎为100%，所以不容有失. 　　④对历届高考题要做到题型熟＼解法熟，历届的高考题题型基本稳定，形式不变，这给了我们一个非常有利的先天条件，弄通弄熟有关的 题型，在高考考场上就能驾轻就熟，得心应手. 　　专题复习的阶段性练习主要有三种类型，一种是小专题系列练习，一种是阶段性小综合练习，第三种是专题综合练习，其知识覆盖面不同，综合性和难度也有不同.各个类型的题目都要经过精心选编，力求以少胜多，确保能激发起学生的学习兴趣和学习积极性，经过演练，达到强化知识结构、促进向能力转化的目的. 　　2加强指导，形成能力 　　有机化学知识内容繁杂，若不加以整理，将会无章无序，难记难用。所以我在复习过程中注意指导学生充分运用比较归纳的方法，积极挖掘自己的潜能。在