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如何培养农村小学生学习英语持久兴趣 　　摘 要：常言道：“兴趣是最好的老师。”想让学生学的好，首先要解决他们喜不喜欢学的问题，所以，兴趣是小学英语教学中首要考虑的问题。 　　关键词：农村小学生；英语；兴趣培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-202-01 　　农村小学大多数地处偏僻，经济条件落后，学习环境恶劣，许多乡村小学（单小）没办法开展英语教学，到五年级才撤点到中心学校就直接从五年级英语开始学起。英语教学的提高是我们学校最头痛的课题，再加上英语课时量少，使得不能有效地开展教学。故小学英语教学都以机械式为主，听、读、背三点一式反复地教学方法。导致学生学起来苦燥、乏味，进而就厌学甚至于逃学。在新课改的今天，要让学生对外语这门学科产生兴趣，我们就要有新的教学方法和新的教学理念。从而让学生有学习英语的动力。“兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。学习语言更是如此。在小学阶段，英语教师主要的任务是培养小学生学习英语的兴趣，具有一定的语音、语感、语调能力；要让课堂教学“活起来 ”。我在教学中，十分重视激发学生学习的兴趣和培养它的持久性。那么，在小学英语教学中，怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？ 我有以下几点看法。 　　一、从日常生活着手，激发学生英语的学习兴趣 　　好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在教学实践中，我力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，而且更具有真实性。1、感情入手，优美示范，吸引学生。如教学：Hello， class！ How are you？ 1 am fine，thank you.时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致盎然。2、利用实物教学，调动学生参与意识。充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hot dog 等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，加以有趣的动作，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。3、利用学生天性，动手操作。在学生学了 door，light，desk，board，wall 等单词之后，让他们就自制单词卡片贴到实物上，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性。好动是孩子的天性。如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母，起到事半功倍的效果。 　　利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固复习时，设计各种活动，评出各种最佳奖。奖多者可免去口试等。我在课堂上还设计了竞赛游戏，如评比“拼单词大王 ”，开展“问不倒”活动等，以激励学生的学习积极性。学英语多开展些活动，学生对所学知识记得牢固些，兴趣也会自然变浓。上英语课时，多开展具趣味性的活动，在活动中教师积极配合，带动学生积极参与。课后在班内开展英语对话广角，或开展英语书写、英语故事演讲比赛等等，对所学过的知识进行巩固和运用，从而让学生学会勤思考、勤动口、勤动手了，还可让学生学会与他人和睦相处，养成一个良好的学习习惯。同时还可以陶冶他们的情操，促使他们去实践，促进他们创新思维的发展，逐步使他们的语言综合运用能力提高。 　　二、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要 　　1、认真钻研教材，创造新奇情境。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 　　2、适当增加内容，扩大知识面。针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如让学生感兴趣的话题。 　　3、注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识于是，学生的学习积极性就会大大增强。 　　三、“以人为本”，以学生为中心，充分发挥学生主体作用 　　学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度自然下降，有的学生甚至会完全丧失兴趣