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论高校教师教学反思作用和方法探索 　　摘 要：教学反思对于促进教师的发展和提高高校教学质量有着重要意义。本文首先对教学反思进行解读，为研究打下坚实的基础；其次，从提高高校教学的质量和教师的教学素质两个方面探究了教师教学反思的作用；最后，从外部条件和内部条件两个方面探讨了教师如何进行教学反思。 　　关键词：高校教学反思作用 方法 　　高校教师与中小学教师，在教学过程中存在的最大不同就是高校教师不再面临着升学的压力，而面临的却是巨大的科研压力，这就使得很多高校教师过分重视科研者的身份，而忽视了教育者的身份，为数不少的教师教学质量越来越差，甚至有的教授被学生赶下讲台。这种严峻的形式，一方面要求学校通过制度的完善，来提高教师的教学质量，另一方面也要求教师主动提高自身的教学水平，而教学反思，是一条有效的提高途径，尤其对于实践性比较强的营销管理课程教师来讲。 　　一、解读教学反思【1】 　　何为教学反思？教学反思，就是教师以自己的教学过程为对象，对自己的教学方法、教学策略以及教学程序安排等方面的合理性进行重新分析审视的过程，这个过程不是走马观花式的回放过程，而应该包含着对整个过程的批判与吸收，包括是否达到教学目的、教学实践与教学设想的出入在哪里、教学过程中出现了哪些突发事件以及应对的如何等等，通过对这些问题的反思，可以使教师真切的了解到自己在教学过程中的优缺点，对于提高教学质量有着事半功倍的效果。 　　二、高校教师教学反思的作用 　　“教学反思既是对教学事务的反思，也是对教师自我的反思” 【2】，是否拥有教学反思以及拥有何种水平的教学反思能力，是衡量一个教师教育发展潜力的重要指标。但为什么教学反思这么重要呢？下面我们探讨一下高校教师教学反思的作用 　　1.有效地反思可以提高高校教学的质量 　　教学反思是对教学过程的反思，因此反思的效果首先体现在对高校教学质量的提高上。首先，教学反思有助于教师对教学经验的积累。虽然目前国内外有关教学的理论层出不穷，但是这些理论不是经过教师的实践得出的，而是教育家通过思考和实践总结出的，它们毕竟属于教育家，教师教学水平的提高最终还是得益于自己经验的积累，而教学反思，是一种有效积累经验的方式。不仅仅如此，教学反思除了能够帮助教师积累相关的教学信息之外，还能通过思维的加工，将原始的信息逻辑结构附着上自己的思考印记，使这些信息在教师头脑中形成一种属于自己的图层，这种图层才是真正有用的经验，比如在营销管理课程的模拟训练中，通过对训练中出现的问题的反思，可以使教师对这种学习方式的利弊有一个清晰的把握；其次，教学反思可以提高教师的教学质量。教学反思的目的不应该是停留在反思上，而应该回归到教学实践中去，即应该经历着“教学――反思――教学”的过程，通过教学反思，让教师及时、有效地发现在教学中存在的问题，这些发现的问题比较集中，因此采取的措施也有针对性，对于切实地解决问题有着非凡的意义。 　　2.有效地反思可以提高教师的教学素质 　　教师是教学过程的重要角色，教师教学素质的高低，直接影响着教学质量的高低，因此提高教师的教学素质，是刻不容缓的，教学反思，就是一个提高教师教学素质的有效路径。首先，通过教学反思可以提高教师的教学责任感。在工业社会中，工具理性从政治领域逐渐侵入到教育领域中，教师逐渐变成丧失了“传道、授业、解惑”的角色，而沦落为技术人员的角色，在这角色的转变，使教师逐渐丧失了教育的积极性。而反思符合成年人的学习特点，这可以大大提高教师的主观积极性，在反思的过程中，教师通过对问题的剖析，逐渐恢复了教育伦理的认识，发现了教育道德的存在，并在对问题的反复推敲中，实现了自我的超越，这都大大提高了教师的教学责任感。 　　三、高校教师教学反思的途径 　　教学反思对于教师提高教学质量有着举足轻重的意义，但是这种意义的获得需要依靠有效的途径，本文从外部条件和内部条件两个方面进行了探讨。 　　1.外部条件【3】 　　反思是一项十分平常的日常活动，但是将这项日常活动转变为教师提高自身教学质量的一条重要途径，则需要外部条件作为辅助，如学校的教学环境、教育政策等等。首先可以通过高校课程的改革促进促使教师进行反思，如高校在开设营销管理课程时，可以以教师与学生共同实践的方式进行，这样就可以促使教师通过实践来完成反思；其次，要营造良好的教学环境来促使反思，创设平等的交流平台，能够促使教师在与学生和同事的交流中实现教学反思；最后，加强对教师的培训，增强教师的反思意识，这对于教师完成反思来说有着重要意义。 　　2.内部条件 　　反思的主体是教师，如果教师不主动去反思，无论外部条件多么健全，那也是枉然，因此提高教师的反思意识，采取有效的反思方法才是促使高校教师进行教学反思的根本方法。首先，高校教师应该增强自己的责任意识，“师者，传道、授业、解惑也”，教