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农药学概论教学实习教学模式探索与实践 　　摘要：在对《农药学概论》课程实习教学改革与实践中，建立了以培养学生应用能力为主要目标的课程实习指导模式。该模式的确立有助于提高学生学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。与以往的教师带队式的教学相比，该实习模式可以培养学生发现问题和分析问题的能力，提高了学生的积极性和教学质量。 　　关键词：农药学概论；教学实习；探索；实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0168-03 　　《农药学概论》是贵州大学植物保护专业的主干课程和专业必修课，是一门具有丰富理论内容和很强的实践性的专业课，其理论性及实践性在培养应用型专业技术人才过程中占有相当重要的地位。我们培养的毕业生所面对的就业岗位无论是农药的企业、科研单位还是技术服务部门等，都是针对如何科学合理地使用农药、农药的理论知识、农药的具体应用技术、田间药效及安全性的评价等内容，因此，为了保证学生较为系统而全面地接触和掌握本课程有关生产实践中的实验技术和实践技能，本课程的教学实习效果尤为重要。自2010年以来，贵州大学农学院农药学科从教学内容、方法、手段及考核方式等方面对《农药学概论》教学实习课程的教学进行了有益尝试和实践。 　　一、优化实习教学内容，精选实习项目 　　当前我国教育改革的关键是要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神和创新能力的现代教育[1]。植物化学保护专业课程体系是为适应课堂教学而制定的，以课堂传播间接知识为主，它强调知识的系统性，往往与农业病虫害防治实践存在着一定的距离，不利于植物保护专业应用型人才的培养，因此需要加强直接获取实践经验为主的生产实践教学[2-3]。贵州大学《农药学概论》课程实习为了适应当前培养应用型植物保护专业人才的需要，根据贵州病虫害发生规律，将实习时间定在病虫害发生高峰期的6～8月。为了使该课程实习内容与农业昆虫学、农业病理学等课程知识有机结合，笔者将实习内容划分为杀虫剂毒力测定和田间药效实验、杀菌剂毒力测定和田间药效实验、除草剂生物测定以及植物生长调节剂生物测定4个模块，以便使学生围绕农业生产上常见的有害生物，选择合适的防治药剂和施药方法，对从室内毒力测定到田间应用的整个过程有一个系统的学习和了解。 　　1.精选实习项目。在实习类型安排上，以综合性探索实验为主，学生通过实地田间调查，根据贵州本地当年主要农作物上的重要病虫害发生情况，选择病、虫、草各一种为防治对象，让学生根据所学的理论知识，自己进行探索性防治实验的设计。使学生通过自己的设想、查文献，进行合理的实验设计和认真的操作，以实验结果验证自己的设想，从而锻炼学生的自主能力和创新能力，激发学生主动去了解、学习、探索农药使用的相关知识，培养其对学科的兴趣，提高了学生的动手能力、思维能力、求异能力、创新能力和科研能力。更重要的是通过实习能使学生掌握病虫草有害生物的防治措施。 　　除此之外，为了丰富实习的内容，将全班学生分成几组，在同一实习中，不同组的学生也可以选择不同的实验药剂或实验材料，比如在“除草剂室内生物测定”中，同时准备了三种经典的实验方法，分别是黄瓜幼苗形态法、玉米根长法（培养皿法）和萝卜子叶法，实验操作结束后，全班同学可以同时观察三组实验的结果，这样学生一次实习就可以学到三种经典的除草剂生物测定方法，拓宽了学生的知识面。通过实习内容的改革，培养了学生的兴趣、独立思考和解决问题的能力。 　　2.面向社会，深入调查，了解农药销售行情。在农业生产上，农药的用药种类和使用情况因药效、用药次数、用药地区、不同作物、病虫害发生种类的不同而有很大差别，是一个变值。因此，在开设毒力测定实验之前，我们要求学生对市面上的常规农药进行调查，具体做法：事先由老师或学生自己联系几家大型的农药销售店，然后学生分成若干小组，每组以2～3人为宜，去贵阳地区农药销售市场进行常规农药的调查，要求用课堂上讲授的标准的表示方法写出不同类型的杀虫剂、杀菌剂、除草剂和植物生长调节剂等各10种；与此同时，要求学生结合田间病虫害调查结果，自主采购6～7种相应的防治药剂，用于下一步的生物测定。调查回来后，学生自行查阅书籍资料，写出不同药剂的作用机理、防治谱等，这样可以帮助学生复习和预习，加深对学习过知识的理解，同时带着疑问去进行下一步的实习。 　　3.室内、室外相结合农药学概论实习不同于其他学科的实习，不管是有害生物还是寄主植物都是活体，做实验就要根据病、虫、草的发生情况来具体选定实验时间和实验材料。比如杀虫剂实验的难点在于实验材料的准备上，在室内养虫费事费力，而且昆虫不容易成活，给实验造成困难。鉴于此，我们要求学生到室外基地或农户地里采集昆虫到实验室进行实验，比如菜青虫、小菜蛾和蚜虫等。然而传统的农药毒力测定操作