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谈中考化学探究性复习有效性

谈中考化学探究性复习有效性   摘要:近年来,新课程标准对探究性学习的要求越来越高,化学中考命题也坚持新课标的理念和要求,稳中求变,立足考查学生的全面素质,强调探究性学习的重要性。本文从如何提高中考化学探究性复习的有效性出发,从专题复习、习题复习、实验复习几个方面进行探讨。   关键词:中考化学;探究性学习;复习   中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)07-0057   随着教育改革的不断深化,教材、教法、中考命题都进行了一系列的改革,目前的新课程标准非常重视引导学生进行探究性学习,近几年的化学中考命题也坚持新课标的理念和要求,稳中求变,立足考查学生的全面素质,强调探究性学习的重要性。为了使学生适应新的要求,达到知识与能力并重,过程与方法兼顾,获得系统复习的有效性,本文就化学总复习中如何引导学生进行探究性复习做一些探讨。   一、总复习中引导学生进行探究性学习的思考   1. 中考改革对总复习提出更新、更高的要求   近年来,中考越来越重视对科学态度、科学方法、科学素质和创新能力的考查,这使得传统教学遭遇越来越大的挑战。探究性学习是在素质教育和创新教育观念下催生出的一种全新的学习方式,它的出现有效地改变了学生的学习方式、教师的教学观念和教学方式。探究性学习更强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展中,以学生的发展为本,突出学生学的方式,形成一种让学生主动探求知识并重视解决问题的积极教学方式。探究性学习不仅仅是突破了原有的学科封闭状态,也不仅仅是改变了学生学的地点和内容,更重要的是它把学生置于一个动态、开放、主动的学习环境中,给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道,在知识的探寻中孕育一种课题意识、反思探寻的途径,并将其迁移到更广阔的学习领域,从而推进学习方式。这正是目前中考的形式和内容改革所追求的目的。   2. 总复习中引导探究性学习的方法   近几年来,新课程改革已如火如荼,化学作为一门应用性强的自然科学,同时又是一门新学科,因此实施探究性学习的起点不宜过高,教师可与学生进行小型的专题讨论和探究,将探究性学习课堂化、教材化。实施探究性学习,重在转变学习方式,锤炼思维方式,增强解决问题的能力。反之,如果不考虑学生的实际,一味地追求高标准、高要求,势必会让学生“知难而退”。   二、化学专题复习中对探究性学习的探讨   总复习要求回归课本,研究系统,形成知识网络,提高素质,培养能力。复习课一般采取小专题方式可以较好地达到这一目的,设计课堂教学可以按“问题――猜想――探究――成果”的模式进行,这种复习模式的设计既避免了“炒旧饭”的复习模式,又让学生通过自身探究达到“温故而知新”的效果。   教学案例:身边化学知识的复习   [背景]:学生通过新课的学习积累,已经具备了基本的化学知识和实验操作能力。但学生对科学探究的基本过程和方法还缺乏感性的体验,习惯于服从教师的指挥,自主性和创造能力不足。   [教学目标]:学生从家中搜集生活的物品带入实验室,再次体会生活中处处有化学,培养学生对化学的爱好;以生活中物质和现象为中心,让学生思考并提出问题,培养学生的问题意识;通过对生活中常见化学物质的实验探究,再次体验科学探究的基本过程,培养学生探究的意识和能力;通过对源于生活的化学现象的观察解释,激发学生的好奇心,培养学生应用所学化学知识对相关问题做出正确的判定和合理解释的能力;通过课堂教学中的互动,培养学生的协作能力和表达能力。   [课前准备]:知识准备――教师要求学生在课外复习身边的化学知识。实验器材准备――来自不同家庭不同学习小组的生活用品(教师事先布置学生分组从家中搜集。如第一组:固体:食盐、白糖、味精、石灰、生石灰、大理石、珍珠粉、木炭、纯碱、硫酸铜固体、胃舒平、铁、铜、水银、生锈铁钉、铝。液体:食醋、酱油、酒精、碘酒、洗涤剂、水、自来水、硫酸铜溶液、汽水、柠檬汁、洗发液。其他:吸管、PH试纸、土壤、花瓣、香烟纸、新鲜鸡蛋、蜡烛、餐纸、药匙、线、滴管、一次性杯、大头针、蜡烛、火柴、牛奶盒、矿泉水瓶)。   [设计]:首先,通过小组讨论,确定学生想要探究的一些问题。并把最想要探究的问题记录下来。(发现问题、提出问题)   学生想要探究的问题有很多,笔者在课后整理出来的多达六十个。摘抄其中的一部分问题如下: 1. 我们呼出的气体与空气有明显区别吗?2. 酸雨对大理石的损害与对铝合金门窗的损坏相比,哪个更明显?3. 稀盐酸能使紫石蕊试液变红。是其中的哪种微粒使石蕊变红呢?4. 铁与铜哪种更活泼?5. 珍珠粉的主要成分是什么?6. 用什么除锈效果最好? 7. 蜡烛中含有碳元素吗? 8. 蜡烛火焰各部分温度相同吗?9. 蜡烛燃烧过程中产生的气体还可以燃烧吗?浓

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