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谈中职班主任与学生沟通 　　摘 要：与其他学生不同，中职学校的学生有着他们的独特性。而且由于处在16-22岁这个年龄阶段，对他们的人格塑造尤为关键，如果在中职学校还不能让他们敞开自己的内心，重新开始新的学习和生活，势必会对他们性格的塑造产生不良的影响，进而影响到他们未来的就业和生活。以此为着力点，文章就中职学校的学生特点进行分析，在此基础上提出了深入了解中职学校学生的性格特点;真正做到尊重学生;提升自我，熟练掌握各种与学生沟通的技巧等管理要点，以供参考和借鉴。 　　 关键词：中职生 管理 沟通 　　一、前言 　　与任课教师的工作有所不同的是，班主任与学生之间相处的时间更长，与学生打交道的机会要更多。我们甚至可以说，一个真正合格、称职的班主任应该对所带班级的每一位学生的情况了如指掌，包括学习情况、思想状况以及健康状况等等。但是，伴随着社会的进步与发展，学生的思想更加活跃，传统的那种高压式的管理方式恐怕很难做到让学生心服口服。因此，如何做好与学生的沟通工作逐渐成为摆在众多班主任面前的首要难题。也正是基于这样的现实背景，文章以“班主任与学生的沟通”为主要研究对象，以中职学校为研究的主体，对其展开深入、细致的分析，希望能为大家提供一定的理论依据和参考。 　　二、 对中职学校学生特点的分析 　　对于班主任而言，要想真正走进中职学校学生的心灵，进而成为他们的朋友，为心灵对话的全面展开奠定坚实、有力的基础，就必须要全面了解并掌握中职学校学生的特点。与其他学生不同，中职学校的学生有着他们的独特性。与普通高中学校的学生相比，他们在学习上并不占优势，往往是班级中的差等生或者落后生，甚至可以说是应试教育的牺牲者。由于他们在学习上的劣势，长期被教师所忽略，他们缺乏对学习的兴趣和动力，加之文化基础的薄弱性，甚至讨厌学习，厌恶学习，并伴有一定程度的自卑心理，但是自尊心又特别强。同时他们对于教师往往带有本能的抵触情绪。特别要需要注意的是，由于他们所处的年龄段大多在16-22岁，这是他们人格塑造过程中最为关键的阶段之一，如果在中职学校还不能让他们敞开自己的内心，重新开始新的学习和生活，势必会对他们性格的塑造产生不良的影响，进而影响到他们未来的就业和生活。 　　在走访调查的过程中发现，中职学校的学生们活泼好动，自律性较差，自尊心很强，心理比较敏感、脆弱，批评重了想不开，批评轻了却丝毫不起作用，受点表扬又沾沾自喜，忘乎所以，自以为是，总感觉自己已经长大，对于教师教导的话语也只是听听而已，盲目地自作主张。 　　三、 实现中职院校班主任与学生之间良好沟通的对策分析 　　中职阶段可以说对学生未来的就业和发展起到非常关键的作用，他们在学校不仅要掌握一定的理论知识，具备扎实的专业技术，更为重要的是要形成正确的人生观、世界观和价值观，而这一切都离不开班主任与学生之间的良好沟通。 　　对于中职学校的学生们而言，他们渴望成功，渴望被认可。为此，作为中职学校的班主任，一定要放下教师的架子，真正走进学生，成为他们的朋友。具体来说，应该力求做到如下几个方面。 　　1. 深入了解中职学校学生的性格特点 　　了解学生的性格特点，对症下药，跟每一位学生成为朋友。学生之间的个体差异是非常明显的，因此，教师首先要了解每一位学生的性格特点。为此，教师可以定期举行座谈会，让每一位学生向大家介绍自己，展示自己。在这样的一个过程中，教师一定要注意观察学生的言谈举止，捕捉细节，以便在以后的工作中有针对性的展开与每一位学生的沟通。 　　2. 真正做到尊重学生 　　对于学生要给予充分的尊重，可以说是一个老生常谈的话题，但是又有几个教师能够真正做到呢？我们举个最简单的例子，在走访的过程中有这样的一个案例。在语文课上，一个男生只顾低头摆弄自己手中的手机，时而眉头紧皱，时而面带喜色。语文老师终于人受不了，不仅当着全班同学的面批评了他，还把这件事情告诉了班主任。 　　当班主任了解了整个事情的经过以后，他的态度很是出乎意料，“为什么上课玩手机呢？”学生本以为教师为一顿批评与责骂，很是一副不屑的表情。当听到班主任这样说以后，犹豫了一下，说到“我是在看阉鸡视频，昨天去一个养鸡场帮一个老板阉鸡了，但是死了很多只，我在搜索鸡被阉后为什么容易死”“你的想法真的是很不错，老师也相信你肯定找到原因，但是占用语文老师的时间总归是不够妥当的吧，下次注意一点好不好呢？”听完班主任的一番话，学生的眼光中透露出来的是惊喜、是感动。这个学生不仅改掉了自己的错误，而且学习成绩也有了很大的提升。 　　通过这个案例，我们不难看出，教师对于学生的尊重应该是全面的，尊重学生的个性、尊重学生的隐私、尊重学生的兴趣与爱好，更要给学生一个辩解的机会。如果在上面那个案例中，班主任仅仅根据任课教师的陈述，就对学生进行批评，试想一下，学生又怎么能够心悦诚