谈体育教学中学生兴趣激发.docVIP

谈体育教学中学生兴趣激发 　　摘要：在体育教学过程中，我们往往会发现有的学生上课不积极认真，可到课外活动时却生龙活虎。如何看待这种现象呢？这是由于在课外活动时学生对自己玩的东西感兴趣，所以兴致很高。要使学生能更好地掌握体育的基本知识、技术和技能，有效地增强学生体质就必须调动学生的积极性，不断提高学生上课兴趣。在教学实践中采用多种教学方法调动学生学习的积极性和主动性，把“要我学”，变成“我要学”，并且“喜欢学”。那么就会大大地提高体育课的教学质量和效果。 　　关键词：体育教学；体育兴趣；教学改革 　　一、体育兴趣 　　体育兴趣是指个人在运动实践中力求认识、探究体育中某些事物的心理倾向，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现。体育兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣，是指活动本身引起的兴趣。间接兴趣，是指由活动目的、任务、结果引起的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是密切联系，相互转化的。学生在学习体育时如果缺乏直接兴趣，会感到活动枯燥无味；如果缺乏间接兴趣，又会失去学习的毅力。所以直接兴趣和间接兴趣的有机结合或交替进行，是激发学生积极主动参与体育活动的重要条件。 　　二、发挥体育课的兴趣效应 　　（一）体育教师的转变。改变以教师为中心的教育观念，支持以学生为主体、教师起主导作用的开放性的教学方法。教师必须精通专业知识和基本技能，不断更新本专业理论知识、开拓新视野、找准学生的兴趣点。研究分析未来体育发展的方向和特点、学生对体育的要求和希望、大胆尝试创新新的教学方法和教学模式等。 　　（二）体育课的转变。增加学生在学习过程中的主动思维因素，使学生在掌握基本原理的前提下创造性地提高运动技能。通过各种教学手段的运用，使学生能够充分体会到运动后的愉快感和兴趣感，产生一种继续学习的欲望。充分发挥个人优势，使学生在活动中与同伴相处融洽。 　　（三）学生兴趣特点。A：广泛性。随着学习的深入，知识范围的扩大，求知欲不断增强，学生不但关心课内学习与锻炼，对课外体育活动和各种比赛也很感兴趣。B：选择性。学生对各种项目有着不同的兴趣和选择，男生多喜欢运动量大、竞争性强的运动项目，如篮球；女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、节律感强的项目例如舞蹈、跳绳等。C：深刻性。随着年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，学习时他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作原理。D：连续性。随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育兴趣不可忽视的重要环节。 　　（四）如何激发学生的上课兴趣。1.从思想上转变学生对体育课的态度。指体育教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，使体育锻炼成为学生自觉的行为习惯，培养学生终身体育意识。当前中小学普遍存在着只重视升学率，而忽视体育锻炼的现象，以致很多学生形成只要文化课成绩好，体育成绩不及格也能上大学的错误想法。从而使许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育课的兴趣不高，积极性差。因此，教师在体育教学中，首先重视转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的积极性。 　　2.提高教师素质。教师的一言一行、一举一动时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育课学习有着直接而强烈的影响。因此教师要以模范带头作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的示范动作，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学学生转变态度，改消极怠工为积极参与。 　　3.结合专业特点和时代要求，选择适合教材内容并运用多样化教学手段。新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。新异事物可引起学生的探究活动，只有不断创造新颖有趣的教学方法和多样化的教学手段，才能激发学生的学习兴趣。要想学生学得有趣，首先教师要教的有趣。如队列练习，学生常常会感到枯燥，倘若采取“逆向反应”的方法，便可大大提高学生的注意力，提高他们的反应能力和兴趣。在准备活动和整理活动中，也不要“一套操管一年，天天这样心里烦”，而应交替使用轻器械做练习，配上悦耳的音乐，观看一些视频的内容，或者安排一些新奇而健康的游戏和竞赛，给学生一种新鲜感，激发学生亲身体验的兴趣，并逐渐增加难度，进一步提高他们的兴奋性和主动性。 　　4.以课外活动为突破口，改革教学形式。教学形式的多样化。既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习的重要内容，也是目前改变学生厌学体育课的重要手段。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣的重要方面。教师首先应根据场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，学生凭自己的兴趣和爱好，自助选择参加各种体育活动。组成各种兴趣小