谈信息技术在英语口语写作课中英语运用.docVIP

谈信息技术在英语口语写作课中英语运用 　　课室里的电子白板，正播放视频当时热播的“爸爸去哪里”的英文版MV。学生聚精会神地看着视频、认认真真地听着音乐、齐齐整整地大声和唱Papa ，Papa， when shall we travel far？......信息技术的发展，使课堂教学与时代潮流同步！信息技术在英语教学的应用给英语课堂教学带来了生机、带来了活力！信息技术在英语教学中起着非常重要的作用；它已经与英语教学融为一体。教师充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。现在几乎每一所学校都把信息技术与英语学科教学有机地结合起来，以信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，大大提高了一节课的容量和质量，同时也提高了学生的学习积极性与性。 笔者就一节英语的speaking和writing的课，谈谈信息技术在英语课堂上的运用。 　　一、运用信息技术整合英语教学，制作课件，改革英语教学模式 　　最早最传统的英语教学，也就是我们读初中的年代（20世纪80年代），就是一支粉笔和一本书；老师叫我们大声读单词，然后读课文，就这样不断地重复着旧调子；接着发展到录音机，小黑板和简笔画；学生不仅可以听，而且可以透过形象的简笔画，对课文内容有了进一步的了解；到了21世纪，信息发展迅速的年代，每个课室都有电脑教学平台，有实物投影仪和电子白板。教师再也不用一手提着笨重的录音机，一手提着小黑板并夹着英语课本，艰难地把这些东西从办公室拿到课室，有时候还要“请”几个“保镖”帮忙拿教学用品。现在呢，老师利用先进的电子设备，将信息技术与英语学科教学整合，只要拿着课本和学案，到课室打开电脑，就可以把通过个人和集体智慧凝聚而成的课件呈现给学生。 　　二、运用信息技术，共享教学资源 　　信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。番禺区钟村中学是一所比较大的农村学校，拥有近40个教学班，一个级就有6-7个英语教师。多年以来，我校都是集体备课，从2004年开始，每个课室都有电脑平台。各个老师分工合作。先由负责的老师准备好课件，说出自己的构想和教学设计，然后集体参与备课，进行修改，最后共享资源。每一个课件，都凝聚了教师的很多心血。一方面教师利用信息技术创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践。另一方面利用网络资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。 本节课是上海牛津版七年级上册unit 6 Travelling around Asia的speaking和writing。笔者首先从网络上下载了当时电视上热播的《爸爸到哪儿？》的英文版MV，用来warming up和引入话题。全体学生很快就被吸引了，他们全情投入，一起随着音乐唱着歌 　　Twinkle， twinkle， little star， 　　How I wonder what you are…. 　　Papa， papa， when shall we travel far？ 　　Taking my telescope to see the star 　　Baby， baby， taking the map you drew 　　Follow me do as I do… 　　三、运用信息技术整合英语教学内容 ，优化英语课堂教学结构 ，化模拟为真实化抽象为具体 　　在speak up的教学任务中，课文是一幅画，几个短语和句型，要求两个同学仿照例子，向游客介绍旅游景点。这样让学生觉得单调乏味。信息技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高实际应用能力。笔者通过把假期和父母一起到台湾、新加坡和马来西亚（刚好是around Asia）各个地方旅游的视频、照片，配上音乐，制作成PPt，把学生带到不同的旅游景点。然后提问： 　　T： Where can I go in TaiWan/Singapore/Malaysia S： You can visit____ 　　T： Where is it？ S： It is in the… 　　T： What will I see if I go there？ S： You can see… 　　通过ppt，用学生熟悉的人或事创设情境，能够更加吸引学生的注意力和学习兴趣，更利于学生学习。本节课是竞赛形式贯穿整节课，所以学生的学习热情异常高涨，抢答声此起彼伏。课堂气氛非常活跃。 　　四、运用信息技术将网络与英语教学整合，培养学生合作学习的精神和创新精神 　　在学习完