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初中美术教育中情感作用 　　【摘要】在初中美术教育教学中，情感教育起着不可或缺的作用，能切实有效的提高初中生的感知能力。每一个艺术品都是作者情感的真情流露，情感的培养和心灵的沟通是美术教育中至关重要的步骤。情感教育的实施有利于学生创造力和想象力的形成，能够使学生的情感得到自然的流露，做到寓情于景，从而提高学生的综合素养。 　　【关键词】情感教育初中美术改进 　　引言 　　蔡元培先生说过：“教育，乃培养学生健全人格之事业也。”美术教育教学任务的完成，与教育中的情感作用密不可分的。审美教育是人类教育的重要组成部分。审美教育的根本目的在于提升人的精神世界，丰富人的情感，完善人的生命感受，而美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养，都有重要的作用。在美术教育实践中融入情感的作用是初中美术教育中不可或缺的重要一环。 　　1实施情感教学的重要性 　　因为初中美术不在中考范围内，所以一部分学生对美术这门学科并不是很重视，教师的教学热情也不高，课堂教学的效果并不理想。有一部分学习成绩相对较差的学生甚至会产生厌学的心理，渐渐教师对教学也失去了热情，这样一来恶性循环，学生和教师的心中都产生了距离感。每一件事物都具有双面性，任何一个生命都是肉体和精神共存的有机整体，人也是一个充满了多样性和差异性的综合体。在现代教育中，情感教育是素质教育的一个突破口。情感教育是教师在教学工作中有意识地以积极的情感去教育、鼓励、感染学生，让学生产生积极、肯定的反应。课堂的情感交流能够提高课堂教学的效率，能够帮助教学从失败走向成功。课堂教学的过程在某种意义上就是师生之间交流情感的过程，融洽的师生关系能够帮助学生全面、快速发展。人的情绪能够影响思维活动，愉悦的情绪能够形成教学优势，所以，在初中美术教学中，教师要特别注重实施情感教育，以吸引学生的注意力，提高教学质量。 　　2初中美术教育中如何培养学生的情感 　　2.1设定最佳的教学情境，发挥情感的功能 　　在教学活动中，学生对学习的兴趣有着巨大的差别。这就要求我们注意发挥好情感的增力作用。增力作用指人在情绪高涨时，有利于完成既定的目标，而减力作用则相反，不利于达成既定的目标，甚至会影响目标的完成。在教学活动中，教师运用好情感的动力功能，会不断促进学生学习。在教学过程中教师为学生创造良好的学习环境，让学生学习轻松、愉快，有利于学生获得知识。那就意味着教师应在教学中采用人本主义的教学模式，以全新的教学方法和全新的教学设计进行授课。在美的情感教育中，学生主体进入审美状态，人的情感因素和感知、理解、想象、意志等诸种心理因素交织在一起，使其处于一种极其自由的和谐状态。比如说，初中美术教学大纲中要求，初中一年级的学生要“欣赏中国优秀美术作品，初步了解美术分类知识”，传统的教学模式通常采用简单罗列知识点，让学生记忆的教学方法，这种教学方法枯燥、缺乏乐趣，很难让学生在体会到作品的美感，不利于学生艺术审美素质的培养。美术教材中的作品幅幅都有丰富的内涵，寄托着作者的思想感情，反映着当时特殊的时代背景，通过对国内外优秀美术作品的欣赏，激发学生的兴趣和热情，激话他们的情感心理，是诱导学生进入情感体验最自然、最有效的方法。 　　2.2用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度 　　积极的生活态度来源于对生活中美的发现，能促进学生学习、感悟周围一切积极的因素，形成良好的自我情感调控能力。比如，学习九年级下册中国民间美术内容时，教师可以利用课余时间带领学生参观一些民间美术作品，如剪纸、窗花、年画，引导学生感受这些由劳动人民自发创作的作品中所包含的实用性与审美性的统一。如，各种花纹形式的“灯笼”，属于美与照明的统一；“刺绣”属于美与“穿着”的统一；“窗花”属于美与“装饰”的统一；等等。其中九年级下册“蓝白之美”一课，内容是介绍南通一种蓝印花布，这是一种典型的美与“服饰、装饰”的完美结合，包括色彩美、搭配美、图画美等，是江苏民间美术中包含劳动人民对美好生活向往及畅想的典型代表。这种教学方式能够激发学生热爱生活的热情，引导学生发现生活中的美，以此来塑造学生积极乐观的生活态度。 　　2.3情感教育的新途径是运用多媒体技术手段 　　多媒体技术对现代教育教学方式起到了至关重要的作用，尤其像美术等视觉学科，更需要多媒体技术来获取丰富的视觉信息，同时多媒体技术的运用，也能调动学生学习的积极性，为初中美术情感教育的更好地实施开创新途径。运用多媒体、网络等教学方式，着重利用信息技术下的视觉媒体、听觉媒体以及交互媒体，符合当代学生的心理特征，可以用开放式的途径和方法来解决问题，增加课堂的新鲜感，也可以动态地展示对艺术作品的剖析和讲解，化难为易，化曲为直，将课堂学习的重点、难点变得清晰明了、通俗易懂，这些对于美术的情感教育以及学