小学语文老师随笔 我们缺少词汇，是因为我们没有生活.docx

小学语文老师随笔 我们缺少词汇，是因为我们没有生活　　今天我正在办公室里备课，恰巧办公室里一个老师的孩子正在写着什么，但一节课下来，看他一会儿抓耳挠腮，一会儿连连叹气，一会儿翻翻这儿，一会儿瞅瞅那儿，看着他无所适从的样子，难受极了。我不禁问他，“你怎么了？什么题这么难啊？我来帮你看看吧”，孩子说，“老师让我写一篇《童心向党》的演讲稿，我只写了几句，下面写不出来了。我不知道写什么啊！”我说，“来，我看看你都写什么了，看我能不能帮你”，孩子一听，眼睛一亮，“嗖”的一声，把他的作文本拿到了我的眼前，由刚才的“霜打的苆子”一下变成了“战斗的公鸡”。　　只看作文本上写着：　　党，是祖国的血液；　　祖国是一棵大树；　　党，是参天大树；　　党，是祖国的种子；　　祖国是天空：　　……　　 看得我直想笑，我说，“比喻还怪多呢！”我知道，这样的比喻是完全没有错误的，而且也是很贴切和生动的。但，我真的觉得，这就是缺乏语词的表现。　　 我先鼓励了他说写得好，但我还是建议他走进现实的生活，在生活中发现贴切的比喻，我告诉他“天舟一号”与“天宫二号”对接了，我们是不是可以把“党”比作那确定对接口准确位置的红外标线呢？　　 这段时间，咱们学校正在搞“朗读者”和“师生共读”的活动，全校师生都在读现代诗，读散文，我又告诉他，你能不能把“党”比作一首参差不齐却富有节奏和韵律的现代诗呢？其实，对党的爱，确实不一定非要把党比作树，把祖国比作蓝天什么的，具体的生活就是最好的比喻啊！　　 孩子若有所悟。　　 突然地，我想起了我国最早的诗歌，《诗经》。孔子十分注重生活，他说读诗，不就是认识那些花草虫鱼吗？——“读诗，可以多识于鸟兽虫鱼草木。”孔子表面是说，读诗有时候可以增加百科知识，但如此高深的人，怎么可能会发出如此浅的话语呢？我认为，孔子就是想说，诗，就存在于鸟兽虫鱼草木当中，存在于真实地生活当中吧！　　 由此可见，现在的孩子们的写作障碍或者说缺少词汇，就是因为他们没有真正的生活吧！　　今天我正在办公室里备课，恰巧办公室里一个老师的孩子正在写着什么，但一节课下来，看他一会儿抓耳挠腮，一会儿连连叹气，一会儿翻翻这儿，一会儿瞅瞅那儿，看着他无所适从的样子，难受极了。我不禁问他，“你怎么了？什么题这么难啊？我来帮你看看吧”，孩子说，“老师让我写一篇《童心向党》的演讲稿，我只写了几句，下面写不出来了。我不知道写什么啊！”我说，“来，我看看你都写什么了，看我能不能帮你”，孩子一听，眼睛一亮，“嗖”的一声，把他的作文本拿到了我的眼前，由刚才的“霜打的苆子”一下变成了“战斗的公鸡”。　　只看作文本上写着：　　党，是祖国的血液；　　祖国是一棵大树；　　党，是参天大树；　　党，是祖国的种子；　　祖国是天空：　　……　　 看得我直想笑，我说，“比喻还怪多呢！”我知道，这样的比喻是完全没有错误的，而且也是很贴切和生动的。但，我真的觉得，这就是缺乏语词的表现。　　 我先鼓励了他说写得好，但我还是建议他走进现实的生活，在生活中发现贴切的比喻，我告诉他“天舟一号”与“天宫二号”对接了，我们是不是可以把“党”比作那确定对接口准确位置的红外标线呢？　　 这段时间，咱们学校正在搞“朗读者”和“师生共读”的活动，全校师生都在读现代诗，读散文，我又告诉他，你能不能把“党”比作一首参差不齐却富有节奏和韵律的现代诗呢？其实，对党的爱，确实不一定非要把党比作树，把祖国比作蓝天什么的，具体的生活就是最好的比喻啊！　　 孩子若有所悟。　　 突然地，我想起了我国最早的诗歌，《诗经》。孔子十分注重生活，他说读诗，不就是认识那些花草虫鱼吗？——“读诗，可以多识于鸟兽虫鱼草木。”孔子表面是说，读诗有时候可以增加百科知识，但如此高深的人，怎么可能会发出如此浅的话语呢？我认为，孔子就是想说，诗，就存在于鸟兽虫鱼草木当中，存在于真实地生活当中吧！　　 由此可见，现在的孩子们的写作障碍或者说缺少词汇，就是因为他们没有真正的生活吧！　　今天我正在办公室里备课，恰巧办公室里一个老师的孩子正在写着什么，但一节课下来，看他一会儿抓耳挠腮，一会儿连连叹气，一会儿翻翻这儿，一会儿瞅瞅那儿，看着他无所适从的样子，难受极了。我不禁问他，“你怎么了？什么题这么难啊？我来帮你看看吧”，孩子说，“老师让我写一篇《童心向党》的演讲稿，我只写了几句，下面写不出来了。我不知道写什么啊！”我说，“来，我看看你都写什么了，看我能不能帮你”，孩子一听，眼睛一亮，“嗖”的一声，把他的作文本拿到了我的眼前，由刚才的“霜打的苆子”一下变成了“战斗的公鸡”。　　只看作文本上写着：　　党，是祖国的血液；　　祖国是一棵大树；　　党，是参天大树；　　党，是祖国的种子；　　祖国是天空：　　……　　 看得我直想笑