参考国外教学模式探索高校市场营销双语课程教学改革.docVIP

参考国外教学模式探索高校市场营销双语课程教学改革 　　摘 要： 双语教学是教育部非常重视的一项高等教育改革。由于学科本身的特点及经济形势的发展需要，许多高校都开设了市场营销的双语课程。作者基于教学经验，分析了目前高校市场营销双语课程的教学中存在的一些问题，并参考了英国BTEC教学模式的优点，从教学团队、考核方式、教学材料三个方面对未来的教学改革提出了建议。 　　关键词： 国外教学模式 市场营销 双语课程 教学改革 　　随着全球经济一体化进程的推进，既通晓外语又能掌握丰富专业知识的复合型人才日益受到业界的重视。为了适应社会需求，促进高等教育的发展，教育部自2001年以来连续颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》等多个高等教育教学改革文件，要求高校积极推动双语教学课程建设，把双语教学提高到国家高等教育改革的层次。目前，国内各高校均开设了多种不同专业的双语教学课程，而其中市场营销学科由于实践性、灵活性较强，国际接轨性高等特点，成为许多高校开设双语课程时的首选。开设市场营销的双语课程既迎合了培养优秀营销人才的需要，又满足了其学科发展的需要，并且客观上已经具备了充分的物质条件[1]。 　　市场营销课程的双语教学改革目标是培养出既具有过硬专业水平和实践能力，又具有较高英语水平的复合型人才，迎合社会对国际市场营销相关专业人才的需要，适应全球经济一体化和市场营销人才专业化的发展趋势。为此，教学中要以掌握专业知识、体验专业实践和提高英语水平三重指标为指导。但是要实现这样的教学改革目标还有很多困难。由此，市场营销双语课程的教学改革不仅需要高校与教师的自身努力，还很有必要参考国外的一些成功教学模式和经验。其中，英国商业与技术教育委员会（Business Technology Education Council）已经开设多年并在全球多个国家、地区推广的BTEC课程就具有相当重要的参考意义。英国商业与技术教育委员会是英国最大的学术与职业资格颁证机构，目前全世界共有130多个国家、7000多个中心实施BTEC课程、教学和培训模式。国内已有几十家高等院校和职业院校开设了BTEC课程，在学生技能培养、教学方法实践等方面都取得了显著效果。 　　笔者所在的广东财经大学于2008年引入了BTEC教学并开设了国际商务、国际市场营销等两个专业。笔者基于实际教学经验，分析目前市场营销双语课程教学中存在的问题，参考BTEC教学模式尝试对未来市场营销双语课程的教学改革进行探索，并提出一些可行性建议。 　　一、市场营销双语课程教学现状与分析 　　1.学生与教师的语言基础薄弱。 　　在我国现行的教育体系当中，虽然英语教育持续时间长、范围广，但由于国内缺少英语环境，大部分学生仅以通过国家四、六级考试，考研等明确目标衡量自己的英语学习水平，表现出“重语法，轻应用”的倾向。因此，学生普遍对具体的双语专业课学习缺乏明确的目标和动力，只会被动地、单方面地接受教师的讲课内容，缺乏进一步应用外语进行独立思考及与教师、同学进行交流的能力与意愿[2]。并且由于市场营销是一门专业性较强的课程，在各类阅读材料当中经常会出现超出四六级词汇要求难度的专业术语，或者有较为复杂的句型和表达方式，这就进一步增加了学生的学习困难程度，挫伤了他们的学习积极性。 　　另外，市场营销双语课程的教学难度在教师这里也有所体现。目前市场营销教学的双语师资仍然较为缺乏，常见的情形是部分教师具有丰富的市场营销的理论与实践教学经验，但外语水平一般，教学时只能简单地把原有的中文教学材料翻译为英文再讲一遍；或者部分英语水平较高的教师本身却并非市场营销专业出身，因此难以深入地对教学内容进行讲解和分析。由于优秀师资稀缺，市场营销课程的双语教学整体授课质量不高，某种程度上也是导致学生学习兴趣不高，缺乏主动性的原因之一。 　　2.教材与案例不能及时跟上实践的发展。 　　市场营销是一门实践性、应用性很强的课程，因此各种比较好的教材均会在理论知识之外提供大量的案例分析，巩固学生对专业知识的掌握，提高他们分析、解决问题的能力。并且，教师讲课时不要依赖教材，要搜寻更多的资料，准备合适的案例。但是由于收集案例的渠道有限，因此获取的资料存在缺乏针对性和新颖性的弊端，使用的案例可能是很早以前的案例，对学生的启发和教育不能达到预期效果[3]。这一情况在双语教学当中尤为突出。由于教材的编写、引进和翻译需要较长时间，国外最新版的优秀教材通常无法及时引进，双语课程使用的教材一般为相对较旧的版本；及时获取最新的英文市场资讯并将其改编为适用于课堂教学的案例，比起获取、编写相应的中文材料来说难度更大，教师需要花费更多的精力。在现有的市场营销课程的双语教学当中，比起非双语教学，教师更倾向于使用现成的较旧的案例。这种现象导致市场营销双语课程的教学